韩兹娥
济南市芙蓉小学 250100
摘要：在教育部的不断改革下，促使小学思想道德课程转变为道德与法治课程，是确保小学生能够充分养成法制意识，维持社会道德的重要科目。而随着互联网+时代的到来，促使信息技术得到了广泛的研发与推广，将其应用于小学道德与法治课堂之中，能够调动起小学生学习的兴趣，提升教师的教学效率。基于此，本文将围绕互联网+背景下，小学道德与法治科目教学模式的创新策略展开深入、细致的分析。
关键词：互联网 小学道德与法治 教学策略 提高
在互联网+的背景下，将小学道德与法治的教学模式做出创新，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助教师利用互联网技术突破教学重点、难点。可以说，互联网+的背景之下，教师创新教学模式，将信息技术合理运用于小学道德与法治课堂之中，是实现教师教学效率提升的重要因素。
一、根据学情，恰当应用信息技术
学生由于个体差异的不同，导致其对学科知识的理解水平也是参差不齐。因此，教师在应用信息技术的过程中，要根据学生个体差异的不同，灵活运用信息技术手段。例如，教师的课件制作必须符合大部分学生的认知能力，使道德知识和相关法律条文能被大多数学生所接受。同时，学生学习方式的不同对教师的教学也提出了新的要求。例如，有些学生能够静下心来对一些需要记忆的内容认真背诵，而有的学生则喜欢通过对实际案例的分析来掌握相关知识，并应用在一些社会问题上，深化自己对知识的理解，为后续的学习奠定良好的基础。同时，教师可以采取问卷调查的形式，以学生的道德与法治知识水平、家长的道德与法治意识、家庭道德教育程度、学生喜欢的学习途径以及学生感兴趣的互联网技术手段等多个角度为切入点，更全面地了解学生对该门学科知识的掌握情况，更高效、更有针对性地进行课程讲解。
二、创设情景，激发学习兴趣
对于小学生而言，兴趣是其学习的关键动力，只有激发起兴趣，才能够将小学生学习的自主性提升，同时，也能够收获良好的学习效果。在互联网+的背景下，创新教学模式，能够将小学生学习的兴趣充分调动起来。只有将小学生的兴趣、注意力唤起，激发起好奇心，才能够确保小学生自主的参与到道德与法治学习之中。在互联网+背景下，信息技术的运用是当前教学活动中最为关键的工具，可以实现教育资源的高效整合。在开展道德与法治课程教学期间，将信息技术充分、合理的加以运用，能够促使小学生自主探索、自主思考，将联想思维发挥，为学生理解道德观知识点带来有利的帮助，达成指导道德行为、激发道德情感的目标。例如：在开展《屹立在世界的东方》一课的教学活动期间，对于小学生来讲，由于受到认知水平、年龄的阻碍，对于国歌、国徽、国旗的寓意只是停留于较为浅显的层面。对于该课程的知识点而言，给小学生的认知与理解带来难度。因此，教师可以在互联网+的背景下，将信息技术充分加以运用，为小学生展示天安门升旗仪式的视频、国徽与国旗背后的故事、播放国歌，将信息技术融为一体，向小学生呈现。
三、情景模拟，创新教学方法
将课本中的教学案例转化为动画片的形式进行多媒体播放，在播放的过程中为学生提出问题，让学生在思考时，间接学习知识，在播放完毕后进行模拟。
比如，我们播放一群人在等红绿灯，此时行人指示灯为红灯，周围没有车，陆陆续续有人在闯红灯过马路，播放到这，我们可以询问学生：“如果你是图中行人的一员，你会如何做？”有的学生说：“闯红灯是不道德、不文明的行为，我会遵守交通规范。”有的学生说：“我不仅会自己遵守交通规则，还会对我旁边的行人进行道德宣传，让他们跟我一起等红灯。”然后我们对学生的正确选择进行肯定，再继续播放视频，人行横道绿灯亮了，过马路的时候人潮拥挤，一位老奶奶摔倒在地，周围人议论纷纷无人敢扶，此时可以提问学生：“此时你会怎么做？”有的学生说：“我会去扶起她。”有的学生说：“我个人力气小，我会向周围的人寻求帮助，一起扶她。”在这种情景模拟和对话式教学中，实现了学生在每个教学环节的参与度，提高了学生在课堂中的积极性和学习兴趣，促进学生全方面的发展，进而能够有效保障道德与法治教学的实际教学效果，提高课堂的教学效率。
四、利用网络，捕捉热点知识
道德与法治作为一门应用学科，其教学的目的不仅在于让学生掌握理论知识，更重要的在于让学生通过理论学习，解决生活中的问题，并且培养学生思维，进一步完善其思维体系，拓宽其视野，为其健康成长保驾护航。而要让学生了解现实情况，教师就要有目的、有意识地在课堂中增加时政热点的内容。在传统课堂上，教师只能通过读书、读报、读新闻的方式为学生补充时政信息，而在当前时代背景下，教师则可以利用微视频的方式将新闻视频引入课堂。一方面，在课堂开始前，教师可以让学生分组进行时政热点收集，并进行整理、编辑，然后在课堂上进行分享，让学生在自主学习、共同探究中增强对时政的理解能力和问题的收集、处理能力。另一方面，在课堂上，教师可以让学生在观看视频后，结合自己的实际情况，进行全角度、多方面的思考，并给出自己对时政的意见和态度，培养学生的独特见解。例如，在当前疫情期间，教师就可以通过互联网向学生们普及一下和疫情相关的事情。可以通过互联网告诉学生们新冠是多么的可怕，还可以将那些疫情期间的逆行者们展现给学生们，告诉他们之所以疫情可以取得这样的胜利，就是因为有这些志愿者、逆行者们的存在，从而培养学生们的美好品质。
五、引导学生们自主制作课件，提高课堂效率
当前网络教学越来越普遍，课件教学也逐渐成为一种潮流。引导学生们自主进行课件的制作，可以有效的提高教学效率。比如说教师在上课之前就可以让学生们上台展示他们自己制作的课件，一方面可以加深学生们对知识的理解，另一方面可以提升学生们的实践能力，提高他们在平时学习过程中对知识点的总结能力，对他们的学习提供有利的帮助。
总之，信息化背景下小学道德与法治教育，需要对教学理念和教学方法进行调整，解决传统道德与法治教育存在的弊端，充分利用信息技术，丰富道德与法治教学内容，提高道德与法治教学质量。小学道德与法治教育贯穿学生的整个学习始终，对于帮助小学生树立正确的道德观念和法治意识非常重要。
参考文献：
[1]杜佶真.“互联网+”背景下初中道德与法治教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):212.
[2]许立梅.信息技术在小学道德与法治课中的运用[J].学周刊,2020(19):125-126.
[3]孙丽丽.试论网络时代初中道德与法治教学面临的挑战与对策[J].课程教育研究，2019（50）：68.