宋雪
长春市一三七中学 邮编130000
摘要：现代社会对人才的需求量在不断增多，但是同时为适应时代发展对人才提高的要求也在逐渐提高，因此教育领域正在对自身的教学体系进行全方面的改革，致力于提升学生的专业水平与综合素养，在此基础上教师也第一时间更新教育理念，对现行教学策略进行全范围改革与创新，从而打造出高效课堂。基于此本文将以高中英语教学为例，深入探析新课改背景下提高教学质量的有效策略，以供参考。
关键词：新课改；高中英语；教学质量；提高策略
引言：英语是高中时期的重点学科之一，在全新教育环境下英语也自然成为课程改革的主要目标，在此过程中教师必须对自身的教育思想做出改变，落实以生为本的核心理念，通过创设生动情境、组织丰富活动的方式来提升课堂活力，期间注重对学生潜力的挖掘，让学生能够从被动接受到主动乐学，及时解决传统教育中存在的问题，做好教学改革工作，实现提高教学质量的基本目标。
一、创设开放的学习环境，激发学生学习兴趣
高中时期学生学习压力较大，大部分学生为了准备高考长期处于精神高度集中的状态，反复做课后练习题，受大环境的影响高中英语教师在教学过程中也过于重视对词汇、语法等基础知识的讲解，采取灌输式教学方法，无形之中为学生施加了深层压力，学生只能在被动状态下机械式地去对所学内容进行记忆，不仅无法了解知识内涵，还降低了英语的实用性。为了从根本上提高学生的英语水平、呈现出英语的全部教育价值，教师需要有意识地为学生创设开放式的学习环境，将课堂的主动权交还到他们手中，并给予他们充分的尊重，根据教学内容设置课上讨论主题，鼓励每名同学大胆地说出自己的观点，一方面可以为后续深层学习做好铺垫，另一方面也能激发学生的学习兴趣，帮助他们在学习中发挥出主动性和积极性，在开放的环境中放松身心状态，从而更好地投入到学习状态之中，和教师共同构建高效课堂，从根本上提高英语教学的质量[1]。
例如教授人教版必修二Unit 3《The Internet》时教师可以通过提问的方式创设情境：“What do you usually do online？”“How does the Internet improve our lives？”以此来拉近师生之间的距离，让学生能放松身心，同时所提问题与学生的生活实际息息相关，他们会通过回忆来回答问题，并且探索出与网络相关活动的词汇，教师全程在一旁指导，让大家可以最快学会keep track of、make fun of、give out、build up等本节课的重点词汇，为后续的正式课程打下一个良好的开端，全方位地激发学生对本单元知识的学习兴趣，从根本上提升教学质量。
二、采取多媒体教学方法，提高学生思维品质
新课改的背景下多媒体教学法被各学段的各科教师广泛利用，将多媒体技术应用于实际教学之中能打破传统理念下时间与空间对教师与学生的束缚，将抽象化的复杂教学内容以生动、形象、真实的声音和画面，为学习者提供最直观的情感体验，从而降低教学难度，让学生更好地了解知识内涵。高中英语教师采取多媒体教学法时能够将陌生的语言文字转换成色彩鲜明的图片以及带有趣味性的音视频，无论是在词汇、语法、阅读还是写作教学中教师都可以灵活地应用这一方法，这样一来学生能够更加深入地理解知识内涵，同时在此期间他们也会融入自己的思想，提出拓展性问题并和老师、同学共同解决，实现思维品质的提升，促进英语核心素养的发展。
例如教授人教版必修二Unit 5《Music》时教师可以合理利用多媒体技术，将Hip-hop、Jazz、Punk、R&B、Rap、Blues、Folk、Orchestra、Country music、Classical music、Rock’n’Roll等多种不同类型的代表音乐整合，制成一段五分钟以内的音频资料，通过这样的方式来和同学们一起分析不同类型音乐的特点，这一方式不仅能帮组同学们掌握陌生词汇，同时也能激发他们的思维，在听到不同类型音乐的同时大脑主动思考，并通过直观感受自动地解读音乐，同时他们也会思考如“What kind of music do I like best？”、“How does music make me feel？”、“Who is my favorite singer？Why？”等问题，以此来理解本节课的知识内涵，期间还会对音乐相关词汇产生深刻记忆，最终在解读教材内阅读文本的过程中发挥出无限的创造力，实现学习能力的提升。
三、融合任务型教学思想，培养学生实践能力
新课改期间教育部门向高中英语教师强调“以生为本”的重要性，教师在设计教学计划时也要以此为核心思想，致力于为学生提供一个能够自由思考、自由交流的空间，以实现提升他们英语综合语用能力的目标，为此在进行课程设计时教师需要将现行方法和任务型教学思想有机融合，根据教学内容为同学们设置探索任务，如分析词汇用法、语法知识之间的异同点，或是围绕阅读文本的某一观点展开深入讨论，以达到明确文本精神内核的作用，在任务型教学环境下学生的注意力会高度集中，大脑也会飞速运转，在教师的引导下与同学进行交际，在实践中提升理解能力和语言表达能力[2]。
在构建任务型课堂的过程中教师还需要注意以下两点：第一，从学生视角出发，寻找能够激发他们探究欲望的任务主题，最好与他们的生活有一定的关联性，以此来提升学生输入、输出信息的能力，保证他们可以深析英语知识内涵，强化自身的语言技能；第二，任务设计需要有层次感，由浅入深、由简到繁地推动课程，帮助学生强化对英语学习的自信心，无论是哪一层次的学生都能得到发展，累计更多学习经验，感受到学习英语知识的喜悦，在后续的课堂活动中展现出最积极的精神面貌，配合教师构建高效课堂。
四、组织丰富的课内活动，强化学生综合素养
丰富的课上活动能最大程度调动学生的学习积极性，新课程改革时期教师有责任和义务提升课堂活力，提升学生的课堂参与感，在此基础上展开有效教学，从根本上提高教学质量。想要实现这一理想化目标，教师需要及时转换教学模式，不要墨守成规，根据不同的教学内容设计科学的活动计划，让同学们可以在实践中学习、在玩中进步，目前为止高中英语课中最常组织的课内活动有：集体观看英文影视频、开展主题演讲比赛、组织情境表演活动等，由于活动种类繁多，所以能够满足大部分学生现阶段的学习已经成长需求，他们会在活动过程中展现出学习热情，积极地和同学交流，并主动向教师请教问题，教师则需要扮演好引导者的角色，为大家提供学习思路，在班级范围内营造出轻松、融洽的语言环境，学生在此期间能养成良好的学习习惯，强化英语思想，促进自身核心素养的发展[3]。
结束语
综上所述，新课程改革是目前教育领域最重要的任务，教学需要在日常教学中全面落实教育部门下发的“素质教育”、“以生为本”的指令，对现行教学模式进行完善与改革，达成提高教学质量的核心目标。高中英语教师在制定教学计划时可以通过创设开放环境、实施多媒体教学、开展任务型教学、组织多样课内活动的方式来构建全新课堂，提高学生的思维与表达能力，从根本上提高教学效率。
参考文献
[1]李忠华.新课改下高中英语与信息技术教学整合初探[J].考试周刊,2018,03:98.
[2]王颖.新课改下高中英语教学存在的问题与对策[J].试题与研究,2018,10:6.
[3]贾丽娟.新课改下高中英语教学现状分析及改进方法[J].新课程(中),2019,11:264.