梁雄平
广西省南宁市沛鸿小学 530021
摘要:当下，随着课改深入，社会对教育领域关注力度增强，相关举措随之愈发完善。据调查发现，我国残疾人口众多，其中不乏有很多适龄学生。我国强调以人为本，对特殊人群给予平等待遇和特殊关怀是提升特殊人群社会满足感的重要渠道。为此，在学校中加强与特殊家庭的家校合作力度十分必要。本文便立足于小学特殊家庭，对小学家庭特殊教育中的家校合作模式进行深入研究，望加强相关教育人士对特殊学生的重视。
关键词:小学教育；特殊家庭；家校合作；教学模式；应用研究
引言:特殊教育就是为特殊学生所提供的教育，这类学生包括身体或者智力不健全者。根据特殊教育的不同性，所开展的相应教育也各有不同。对于此类特殊学生来说，在教学中保障其自身愉悦，加强社会认同感，才是特殊教育的关键。由于自身的特殊性所接受的教育方式以及设备也极具特性，通常以寄宿的方式存在，与教师接触密切，但是却忽视了家庭成员对学生教育成长所起到的重要性。为此，本文深入了解小学阶段家庭特殊教育中对家校互动形式应用，十分具有现实意义。
一、在小学特殊教育中家校合作展开的意义
（一）让特殊学生体会到数倍的关爱感
特殊学生自身发展，离不开父母的指教和学校的教育，两者在学生能力建设中都处于十分重要的位置，两者理性相辅相成，为学生未来发展共同努力。而家校合作的出现，正是给了两种教育提供了互相契合交流的渠道，让教师父母更加了解学生的发展轨迹和日常行为。由于特殊学生多以寄宿方式接受教育，所以就会些许降低家庭教育比例。但是，常说父母是孩子的启蒙教师，对于小学阶段学生来说，正处于搭建三观，养成自身习惯、修养的重要时期，特别是特殊学生，更是应该受到双倍的家庭呵护与指导，尽心尽力培养学生的自我保护能力以及日常行为能力。位于家庭教育中心的父母，一直在学生生活中起到指引者的功效，为此父母会以最佳的教育方式运用于学生教学之中。因此，对于学生成长来说，父母功不可没。与正常学生无异，充满爱意的家庭中成长的学生所接触的思维养成也会更加的健康向上。为此，教师和家长应该创造一个温馨呵护的教育环境，这样加倍的关爱，才能发挥出特殊教育应有成效。
(二)对特殊学生学习效率具有巨大的推动力
由于特殊学校学生自身所带有的特殊性，所以需要更大程度的深入了解，才能保障特殊教育的顺利实施。特殊教育力求拉进学生与社会之间、与人群之间的距离，单单只借助家庭教学或社会教育都无法达到最佳效果，为此加强家校合作，融汇两方教育是特殊学生自身发展所需。对于特殊学生来说，最了解的无疑就是父母。为此，进行家校合作有助于提升父母和学校之间的关联，让家庭成员也更加了解学生在学校中的表现以及遇到的困境，从而在生活中给予学生帮助。教师也会更加的了解学生自身的性格以及日常生活中的行为，从而更好的开展针对性教学，提升学生课堂效率。除此之外，家校互动有效填补了单一家庭教学或者学校教学的不足。从而让学生领略到更加高质量的教学模式，对学生自身学习效率也有所推进。
二、小学家庭特殊教育中家校互动模式应用措施
（一）加大力度搭建多渠道家校交流平台
要创建优良的家校合作体系就需要双方的共同努力，积极优化自身的行为习惯，加强双方合作的契合性。
因此，位于学校领域，就需要首先对学校本体的教学，以及相应制度予以革新，并且还要加大力度搭建日常教学公开平台，提升家长在学生教育中的参与度和配合度。从而形成家长与教师工作者共同为学生教学努力的优质教育状态。例如:对于特殊学生日常教学，就可以通过直播的方式，将学生在教学中的表现全程进行直播。学校给予家长专门观看教育直播所需的APP，并且可以实现家长留言评论实时互动。这一举措不仅能够增强家长在学校教育中的参与度，而且还能提升教师对于自身行为习惯的约束，以更加优质的面貌服务于学生日常教育之中。
除此之外，还要建立多方家庭和教师沟通平台，让双方形成融洽的沟通关系。为此，在日常教学中，家长和教师双方沟通中一定要和谐，并且要注重互相体谅。由于教师和家长处于不同的群体，所以两者对学生教育的出发点以及关切点都具有差异性，若双方不进行沟通，就很难目标一致的进行教育教学，推进学生的后期发展。以在广安市的一家特殊教育学校为例，家长由于担心学生在学校的衣食住行，所以便给学生配置了手机，从家长的方向考虑于情于理，都是处于关爱学生的目的。但是，这位学生却不告知父母私自携带手机属于违反校规的行为，因此违背了学校教学，教师和家长起了争执，最终以学生退学的方式落幕。针对这一事件可以看出，学校和家长。之间的。关系将直接引融洽关系将直接影响到学生自身发展，处于不同培育点的家长与教师，需加强交流，才能有效避免此类事件频发。
当下处于信息化交流极其频繁的社会，为此学校不应该仍然践行传统教育中独断的教学模式，而是积极寻求与家长之间的联系，获取家长对于教育的看法，满足家长对学生学校生活学习方面迫切了解。为此便可以以公众号或者抖音视频、热线电话官网等多种方式增强家长与学校之间的联系。为了让学生在寄宿学校中也能体会到家庭的温暖，学校便可以开通电话服务模式。而家长和教师也可以通过电话交流或者视频交流的方式，家长可以更好的了解学生的近期状况，教师也可以对学生进行深入了解，从而与家长共同探讨高质量的教学方案，共同促进学生的成长和发展。与此同时，热线电话服务的建立还能够弥补家庭教育缺失，从而让学生以更加积极健康的状态面对日常的生活与学习。
（二）提升家庭引导
无论是家长还是学生，都希望学生能够接受到优良的教育。为此，家长方面和学校方面就要增强沟通与交流，推进家校团队的建成，从而促进家校活动的顺利开展。由于在日常的生活中，由于孩子属于特殊人群，所以很多家长会出现更加溺爱的状况，什么事都亲力亲为，避免学生接触外界伤害。家长的这一举措是缺乏科学性的，所以经常对学生的日常行为产生误导。为此，搭建有效的家校团队就能够增强家长与教师之间的关联。教师能够及时的进行科学化指导，督促家长以更加科学化的面貌，面对学生自身教育。并且在日常教育中，家长可以逐步体会到自身的榜样作用，从而在日常的生活中更加约束自己的行为，为学生发展提供引导，这一点在学生的日常生活中尤为重要。除此之外，学校还能够通过家校合作的平台对家长定期进行相关知识以及学生日常学校行为习惯的讲述。学校可以借助开展教育讲座或者教育活动节的方式，加强家长的参与度，并且富有科学性、专业化的知识讲座和培养方式，更有助于家长发现学生自身优势。还可以督促家长学会以正确的方式鼓舞学生前进。最终可以保证学生无论是在家庭，还是在学校中都能接受到优质的教学。久而久之，家校合作就会成为学生教学中强有力的专业团队，多方位推动学生自身的全面性发展。
三、结语
由上可知，家校合作是提升特殊学生个人发展的重要手段，为此家长和学校都要不厌其烦的进行双方的沟通与了解，提升自身对于家校合作以及学生教育的重视力度。对于学生来说，由于自身的特殊性，所需借助的教育需要科学性专业化的搭建，为此教师和家长要做好不断学习的准备，积极适应学生各阶段发展需求，为学生自身发展作以推动。
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