李伟峰
山西省芮城县学府东街小学 山西 运城 044600
摘要：在信息科技飞速发展的大环境下，小学信息技术教学活动的开展越来越受教师的重视。但由于小学生本身动手能力和信息技术知识理解吸收能力的限制，当前小学信息技术教学现状并不理想。小学生的信息技术教学活动参与热情并没有充分激发出来，他们的信息技术能力也没有得到较大的提升。因此，根据小学生本身对游戏有极强的兴趣这一学习特点，有效应用游戏教学法开展小学信息技术教学活动就显得尤为重要。
关键词：小学信息技术；高效课堂；构建方法
引言
目前，信息技术已经被广泛应用到不同的领域，并促进了各行各业的发展。将信息技术应用到小学教学中，将会更好地促进小学教育事业的发展。小学具有很强的抽象性和逻辑性，有些概念或定义单纯通过教师讲解，学生很难理解。依托信息技术进行教学的方式，逐渐受到教师和学生的欢迎，这主要是因为教师借助信息技术能够实现图文并茂的效果，能将抽象的知识形象化地呈现给学生，不仅可以帮助学生理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，从而优化课堂教学模式，提高教学效率。
1在小学信息技术课堂教学中有效引入游戏的实际作用
进一步增强小学生探究学习信息技术基础知识的欲望长期以来，小学信息技术就不被重视，加之一些信息技术知识本身的理论性和抽象性较强，小学生本身对在实际生活中了解这些知识的机会较少，他们的理解吸收能力有限，在以前课堂讲解式的小学信息技术教学形式下，小学生对信息技术知识的探究欲望并没有被激发出来，大多是教师在讲，学生在电脑前做其他的事情。而将游戏教学法有效应用到小学信息技术教学活动当中，能够增加小学信息技术教学活动的趣味性，满足小学生的趣味学习需要，他们的注意力能够被充分吸引过来，他们参与相关信息技术教学活动的热情也能够被激发出来，最终确保相关信息技术教学活动的顺利开展。促进小学生对相关信息技术理论知识的理解学习以及应用在小学信息技术教学活动中有效运用游戏教学法，小学信息技术教师需要将学生在日常生活中经常参与的一些小游戏有效引入到相关信息技术教学活动当中，促使学生在参与游戏的过程中认识了解相关信息技术软件和硬件设施，促进他们对信息技术理论知识的理解学习。同时小学信息技术教师还会利用一些电脑小游戏，诱导学生自主操作电脑，促进他们对键盘和鼠标的操作能力，提升他们的手指协调能力。因此，有效运用游戏开展小学信息技术课堂教学，有助于促进小学生对相关信息技术理论知识的理解学习以及灵活应用。
2小学信息技术高效课堂的构建方法
2.1加强实践操作来构建高效课堂
从本质上来讲，信息技术是与其他科目不同的。因为其他科目大多教授的是书本知识，信息技术更注重学生的上机操作。简单来说，就是教师在教学过程中只教理论知识而不让学生进行上机操作，学生就无法运用所学知识，那么信息技术的课堂教学就无法取得良好的效果。因此，教师在实际教学中要学会放手，给学生提供一个自由发挥、操作的平台，并鼓励学生进行动手操作，将学到的知识运用起来，有效地提高信息素养。
2.2学科渗透,促进学生全面发展
信息技术的应用范围非常广泛，其他学科的教学都可以借助信息技术来开展教学活动，因此，将信息技术与其他学科进行对接和渗透，能促进学科之间的融合。将信息技术与其他学科有机结合，搭建知识桥梁，有利于提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。
2.3依托信息技术，优化导入环节导入
有效的课堂导入方式，能够启迪学生思维，激发学生的探究欲望，活跃课堂教学氛围。目前，部分教师的课堂导入方式比较单一，缺少创新性，而且导入设计不合理，导入内容与教学内容有偏离。这不仅不能促进学生有效学习，还不利于提高课堂教学效率。
因此，教师在课堂上应依托信息技术，通过巧妙设计，以图片、故事、游戏等方式来导入新课，以增强课堂趣味性，进而激发学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中，最终提高课堂教学效率。
2.4建立线上课堂，做好线上线下衔接工作
在小学高效课堂构建中，信息技术最基本的作用就是构建线上课堂。即从信息技术角度来说，小学课堂相当于信息传输的环境，教学活动可以被视为信息传输活动，这时利用信息技术构建线上课堂，就给予了师生在线上环境中开展教学信息传输活动的环境，实现了线上课堂教学。线上课堂的构建代表小学教学活动不再需要建立在现实环境基础上，因此现实环境中时间、地点上的限制被消除，课堂突破了原有限制条件，教学活动效能将得到提升。值得注意的是，虽然信息技术的使用能够帮助小学课堂突破原有限制，实现高效课堂构建的目的，但不代表线上课堂能取代传统线下课堂。线下课堂也有自身独到之处，如教师在线下教学活动中能够更好地展示亲和力，与学生建立良好师生关系，在这层关系下，无论是线下还是线上教学活动效果都能够得到保障，学生更愿意听从教师的安排与指导，能充分提升教学效能。因此在信息技术线上课堂构建与应用中，必须做好线上线下衔接工作，建议教师根据教学基本流程（如预习、教学、复习）的特征进行分配，可以将预习与复习流程划分到线上课堂，而将教学放在线下课堂。
2.5巧借网络资源
科学研究证明，若教师能调动起学生的多重感官参与，就能获得更好的教学效果。在现代信息技术中，丰富的网络资源不仅能让知识更加直观、形象、全面地呈现到学生眼前，而且能唤起学生的全身心投入，因此，要想让课堂教学更加高效，教师就可以巧借网络资源，集中学生的注意力、提高学生的学习热情、攻克学生学习的重难点，继而让学生在更简单的方法中得到知识的提高。同时，此种模式也能在一定程度上培养学生的综合能力，优化学生的学习方法。
2.6利用游戏丰富小学信息技术教学实践活动
要想确保游戏教学法在构建相关小学信息技术高效课堂中的有效性，小学信息技术教师还可以利用游戏活动来开展一些信息技术教学实践活动，加大各种电脑游戏在其课堂教学实施过程中或者课后延伸环节中的应用，通过让学生在不断进行游戏的过程中亲身操作电脑，促进他们对相关电脑硬件设施和软件知识的理解学习以及灵活应用，促进他们对信息技术基础知识的理解掌握，培养他们的信息技术基础操作能力，确保小学信息技术教学活动实施的高效性。例如，在有关鼠标的信息技术教学活动中，小学信息技术教师就可以引入切水果的电脑游戏，让学生在理解学习相关鼠标理论知识后，自主操作鼠标进行切水果的游戏活动，锻炼他们对相关鼠标知识的理解应用能力，促进他们的鼠标操作技能的掌握。
2.7评价激励，提升生本信息素养
教学评价是重要教学激励手段，教师要充分认识到评价对学生带来的影响，并科学运用评价，对评价设计、评价形式、评价投放等进行探索，以有效调动学生的学习主动性，为学生学科认知和成长创造良好的条件。教师的评语设计应做到评价语言真诚、专业、到位，这样才能给学生带来启迪和触动。
结语
随着时代的发展，有了信息技术的支持可以使小学课堂变得更为便利，可以帮助学生高效学习知识、培养学生学习的积极性。信息技术教学也可以帮助学生开阔视野，培养学生先进的思想意识，帮助学生树立远大目标。作为一名新时代的小学教师，应该及时学习新知识，积极跟上时代进步的浪潮，为祖国培育未来的尖端人才助力。小学教师要及时落实课堂信息化的构建，及时更新教学手段。
参考文献
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