何瑞球
广东省阳春市石望中学 广东 阳江 529600
摘要：后进生是班级内部一个十分特殊的群体。这一群体由于自身学习成绩较差或是性格等方面的原因，急需班主任的帮助。
关键词：初中班主任，班主任工作，后进生
一、班级内部后进生的几种类型
（一）性格偏激型
这一类学生的个性较为急躁冲动，有着较为明显的好胜心，在日常的生活中很可能会出现易怒、易于冲动的性格特征，他们对其他人的很多行为可能都看不习惯或是感到不满，但是对自身的缺点却并没有直视过。换言之，这一类学生在日常的生活中，往往会出现“宽以律己，严以待人”的情况。也正因为如此，这类学生在班级内部经常会与其他学生甚至教师发生矛盾。这一类型的学生相对于其他学生而言，有着更强的表现欲望，他们希望自己在群体中与众不同，让其他人对他另眼相看。因此，他们经常会在班级内吆喝别人，试图使其他学生为他服务。这一类学生在课堂上经常会做各种小动作，还可能会与其他学生交头接耳，若是教师批评了他们，他们往往会表现得非常生气，甚至会顶撞批评他的老师。有时候，他们可能会因为教师的批评或是被其他学生误会就开始逃学、逃课或是打架，做法非常冲动[1]。
（二）顽皮型学生
这一类学生的智力水平正常，但是他们在进行学习的过程中缺少对学习的兴趣，他们在教师授课时经常违反课堂纪律，任性懒惰不愿意学习。由于自身学习基础较差，还可能会出现自暴自弃的现象。这一类学生在班级内出现的问题也是最多的，他们很可能会出现交头接耳、顶撞教师乃至逃课逃学的现象。这类学生由于自身性格、学习成绩等多方面因素所以经常被教师批评，很多教师都认为这样的学生“屡教不改”，很是令人头疼。
（三）学习懒散型
这一类型的学生相对于以上两个类型的学生而言头脑更加聪敏，其行为也非常端正。一般情况下，这类学生在刚刚入学时，可能表现得学习成绩较好，是教师心目中的好学生，但是这一类学生由于自身意志力不足，容易受到外界因素的干扰，他们往往会由于外界因素而沉迷于小说、电子游戏或是其他与学习无关的事情上，所以逐渐无心学习，学习成绩也渐渐落后于其他人。这一类型的学生虽然头脑聪敏，但是对学习却缺少较为明确的定位，他们在进行学习的过程中很可能将学习视为一种较为枯燥乏味的事情，只要开始学习就感到备受煎熬，只希望赶快下课或是放假，好快点做自己喜欢的事情。
二、初中班主任工作中后进生的转化策略
（一）用爱心完成对后进生的转化
在班主任进行班级管理工作的过程中，必然会接触到关于后进生的转化工作。如果在面对后进生时，教师对他们盲目地进行责骂、呵斥或是漠视，很可能会对初中学生的自尊心造成严重的伤害。实际上在班主任工作的过程中，只有在工作中充满爱心，才能够完成对于后进生的转化。在进行班主任工作的过程中，只有坚持“爱”的教育，才能够充分地给予班级内每一个学生充分的爱与包容，才能够更加轻松地开展班主任工作。使班主任能够走进学生的心灵世界，并从心灵层面完成对于后进生的帮助与转化，使后进生能够逐渐建立自信心。
例如，在我进行班级中后进生P的转化时，通过与P长期的接触，我发现其实P很聪明，知识面广。由于沉迷小说，不愿意进行学习，当他发现自己的学习成绩一落千丈时，他已经听不懂教师所讲的知识了，只能够自暴自弃。因此，我首先对他进行了安慰，并帮助他联系了科任教师，使科任教师能够在课后对他进行一定的辅导。
我还与他设下了“君子协定”，只要他的期末考试成绩能够达到班级前十名，并且在上课过程中不看课外书，我就送给他一本小说。P经过一个学期的努力，果然纠正了自己沉迷小说的问题，并且在期末考试，他的成绩达到了全班第七名，我也如约送给他一本小说。这样的方式其实就是班主任教师在进行工作的过程中，通过“爱”完成了对于后进生的转化。后进生由于成绩较差，本来就常常遭受父母和教师的批评，如果班主任在进行工作的过程中也盲目地对他们进行批评，而不采用恰当的教育手段，往往会导致后进生彻底自暴自弃，再也不愿意进行知识的学习。
（二）寻找后进生的亮点
后进生自身确实有着一定的缺点，例如学习成绩较差、性格任性乖张、脾气较为冲动暴躁等，但是人无完人，哪个人能没有缺点呢？作为班主任教师，如果想要对后进生进行转化，就必须要针对后进生的亮点进行发掘。许多后进生由于成绩或是性格的原因，经常受到教师的批评或是其他学生的孤立，他们的自尊心非常脆弱，更缺少自信。因此，在班主任教师进行后进生转化时，可以通过寻找后进生亮点的方式为后进生树立自信心，通过肯定后进生长处的方式来调动学生的积极性，使学生能够重拾学习的热情[2]。
例如，在我曾经管理的班级中有一名学生J，J的学习成绩很差，还经常逃课，即使没有逃课也会在教师授课的过程中睡觉，我与他谈过几次话，但是效果并不好。通过对于J的观察，我发现他非常喜欢体育，几乎每次他逃课，我都能在学校的篮球场找到他。通过与篮球场的其他学生交谈，我得知J虽然学习成绩不好，但是他在体育方面非常有天赋。因此，在我们班委成员换届时，我提出想要让J担任班级中的体育委员，班级中的许多学生都表现的难以置信，就连J本人都表现出了极大的惊愕。我环视班级说：“我相信J能做好体育委员。”令班级学生没有想到的是，J真的将体育委员这一职务做得有声有色，自从他担任体育委员以后，我们班获得了多次“课间操优秀班集体”的称号，也在运动会上大放异彩，J也逐渐对我不是那样抵触了。一次我们在聊天的过程中，我对J说：“如果你对待学习时也有这样的热情，你一定能够取得很好的成绩。”J采纳了我的建议，他逐渐开始认真听课，也不再逃课了，到了期末，他的成绩从班级中的后几名飞跃至班级中游，许多在我们班任教的教师也都发现了J这一可喜的变化。
（三）对后进生要有充足的耐心与信心
在班主任针对后进生进行转化时，需要注意的是，后进生的转变几乎不可能是直线上升的，而可能存在行为上的反复，更有许多后进生的转变效果较为缓慢，可能需要几个星期甚至几个月才能够初见成效。这个时候，他们非常需要我们的鼓励与指导。很多后进生在学习的过程中，发现自己虽然努力了，似乎也没有效果，他们就会产生退缩、放弃的想法。比如，有的学生在进行学习的过程中，经过几个星期的努力，发现自己不会的知识仍然有许多，他们就会觉得自己很“笨”，不适合学习。这时候，教师一定要有耐心，给予他们充分的鼓励，并与他们一起努力，避免他们在学习的路上放弃。另外，还有一些后进生在针对自己过去不好的习惯进行改进时可能一时之间难以完全改正，他们有时候仍然会犯各种老毛病。比如有的学生非常喜欢在课堂上交头接耳，可能虽然有了改正的想法，但是有时候仍然克制不住。针对这种情况，教师也不要盲目地对他们呵斥，更不要放弃他们，认为他们“无药可救”。正相反，班主任教师应当对他们进行一定的鼓励，使他们逐渐改正自己的不足，使他们通过班主任教师的鼓励获得自信心与勇气，从而完成后进生的转化。
结束语：在班主任教师进行工作的过程中，必然会遇到后进生。班主任教师应当针对后进生转化的工作始终保持良好的心态，稳扎稳打，步步为营。在工作的过程中通过多种方式、采用多重手段完成对于后进生的转化，促进每一名学生的全面发展。
参考文献：
[1]苏燕钰.启动学海搁浅之舟——论初中班主任工作中后进生的转化[J].人文之友,2019,000(004):160.
[2]钱美琼.城区重点中学初中班主任工作中后进生转化浅谈[J].魅力中国,2014(25):196-196.