农卫庭
广西南宁市马山县金伦中学
摘要：在新课程改革的形势下，教师的专业能力和素养越来越受到重视。信息技术课程是一门新兴学科，要求教师的知识结构、思维方式和教学水平多样化。而在教学过程中，如果能够有效地应用信息技术在学科教学中，对于学科教学的效率提升有着至关重要的作用。基于此，笔者以探究信息技术对学科教学的重要作用和应用措施作为选题，重点分析了当前信息技术在学科教学中具体应用的实践案例，旨在能够通过信息技术的有效应用，从而更好地提升学科教学水平与效率。
关键词：信息技术 应用
新课程改革是一种比较彻底的改革形式，不仅从内容方面进行了改革和编写，同时从教学目标和教学方法等方面确定了新的方向。特别是教学目标，教学目标是最能直接的反应出教育教学的最终目的的一种规定。这相对于传统教学中的教学任务目标，明确地表明了教学要培养学生的综合素质和能力，让学生们能够在目标上获得全面的发展。在新课程改革中，如何把信息技术灵活地应用到学科教学中，是课程改革的目标之一。
一、有效激发学生们的潜力和学习兴趣
课堂教学是一门艺术，教师是需要把学生绘制成一个看上去很强大的机器人？还是把他们塑造成一个有思想，有灵魂的自主人？是当前信息教师所面临的难题。高中信息技术是一门高度现代，高度实用，且具有先进的教学方法和内容丰富的课程，这是我们学科的力量和特点，它需要我们充分的结合并使用它。其优势之一是激发学生的兴趣和潜力，增加他们对学习的兴趣，调动他们的学习热情，并促进学生积极参与课堂教学。例如在教学《气象灾害》知识点时候，教师在课堂上通过多媒体视频教学，播放“台风灾害”、“雷暴灾害”等，让学生在课堂上观看视频，能够让枯燥的文本转化为动态的视频学习。不仅吸引学生的兴趣，还能让学生们进行自主观察和学习，有利于唤醒学生学习自然灾害、气象知识的求知欲。如果有的学生没有看清楚还可以重复观看不明白的地方。有了多媒体的信息技术的支持，教师可以把微课和教师的讲解结合起来，可以让学生们更加全面地观察和研究，达到更好的学习效果。
二、利于对课堂教学形式的创新
首先，教师需要在教学过程中注重专业知识理论的学习。每所学校的教师们可以自发组织，集体学习信息技术的相关课程，既能增强学习的动机，又能提高自身学习的态度。可以通过阅读相关的教育教学期刊，教育教学的专著，激发兴趣，并注重积累，提升自身教育专业知识。还可以通过教材和教参、网络资料、专家咨询等多种途径充实自我。比如：利用当前热门的学习平台、在线学习网站等进行，通过课余的远程教育，为专业能力方面的提升打下基础；其次，教师需要对自身教育教学工作进行有效的反思，组成一对一互帮互助小组，互相监督，互相帮助。再次，积极寻求机会参与行动研究，抓住外出学习和观摩的机会，以自身的教育教学工作为研究对象，通过各种契机寻找相对优秀的专业人员，并与他们在开展合作、交流的过程中取其精华。同时，确立有研究价值和研究条件的主题，总结教育现象的潜在规律，提取对教育问题本质的理解，提高职业能力。
三、制定个性化教学方案，开展精准教学
教师除了掌握应有的学科知识外，还需建立起应有的信息教育观念，倡导以学生为中心的发现式、启发式教学，自觉地将信息能力转移到教育教学活动中。信息技术教师要充分展现自身特长，善于在网上寻找适合自己学习的内容，利用慕课、网易公开课等在线课程平台，切实提升自己的信息素养和教学能力。并注重课程后的测评结果，针对结果制定进一步的提升策略，指导自己进行下一步的学习，形成一个连贯循环的学习过程。随着互联网和信息技术的不断发展，新兴的教学平台不断崛起，更多的资源和平台可以应用于辅助教师教学中。因此，教师可以有更加精准的数据，更加多样的资源把控教学的方向，弥补学生在学习中的缺失。例如，应用“七天网络”对学生的学习情况进行测评，根据其中的低分率、及格率、优秀率对每个班级中的两级分化情况进行分析，能够更有重点、更有针对性地帮助学生提升其学习成效，能够让学生在数据反馈的基础上对个人的学习情况进行分析。
四、有效提高教学的有效性
理想的教学模式不仅应该关注教学的效率和效果，更应该关注学生的情感和教师的情感，关注学生的学习方式和思维方式。现在的学生虽然在家，但是每天都忙于上网课和写作业，可能都没有时间去思考哪些知识点是他们不懂的、感兴趣和需要的，而有些难点教师也没有办法及时地和学生进行交流，但是如果教师把每天的相关知识点分类用微课形式进行呈现，把一些重难点问题进行分解,学生在这种化难为易的教学手段的帮助下可以理解难度比较大的知识点，而且他们在完成学习任务之余就可以根据自己的需要进行选择性的、自主的复习，这种方式符合学生学习规律。学生在微课的帮助下,可以提高学习效率,更好的学习教学重难点。
五、有利于教师专业性发展
虽然在“网络教学”盛行之下才突出了微课教学的优势，但是微课教学实际上是一种持续的、高效的教学方式，是一种教育理论和教育技术相结合的科研，广大教师参与到其中有助于以研促教，推动教师的专业成长。而且微课教学更偏重于高中教师的教学实践，具有针对性、浓缩性的特点，对一线教师来说易于理解，有所借鉴，从而可以为高中教师的专业化发展提供理论上的指导和技术上的支撑。在网络教学中，很多老师每天忙于利用计算机、手机进行备课、做课件、改作业、纠正作业……这当中的每一项工作都要耗费大量的时间，但是如果一个年级的老师可以分工合作，将预习内容、重难点讲解、作业纠正和总结用微课方式呈现，一人负责一个部分制作微课，统一发给全年级学生，让学生自由选择观看，就能节省大量的时间，可以以尽少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，学生也可以进行选择性观看，形成双赢的局面。
综上所述，笔者以探究信息技术对学科教学的重要作用和应用措施作为选题，着重分析了当前信息技术在学科教学中具体的应用实践，旨在能够通过信息技术的有效应用，从而更好地提升学科教学水平与效率。我们不难发现，当前时代快速发展，更应体现时代教学，将信息技术运用在各个学科教学当中，为其他学科的学习提供有效的渠道，推动教育教学发展。
参考文献：
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