何睿璇
江西省共青城市西湖小学 332020
摘要：小学经典阅读教学在语文教学中是一个重难点，因为朗读和背诵是有很大区别的，因此对教师的要求很高。要想让学生学好语文经典朗读，就要从老师开始做出改变。本文对小学经典阅读情况进行研究，发现了以下几点问题，首先是学生的阅读时间不能都得到保障，其次是学生在进行经典朗读的时候，范围过于狭窄，最后就是教师学生对于经典朗读的教学都是存在一些误解的，本文还对这些问题进行了分析并给出了解决办法。
关键词:小学语文；经典朗读教学；问题；对策
引言：经典朗读教学作为我国语文教学中的重要组成部分，传统的教学方法并不能很好提高学生学习效率，对于提高朗读课堂教学的质量和水平也是效果欠佳。如今朗读已经成为了教学中的重点课程，是提高学生民族精神和弘扬民族精神的有效途径，但是就当前小学语文经典朗读教学状况来看依然存在诸多困境。为此，本文就这些困境进行以下分析同时也提出了相应的解决措施。
一、小学语文经典朗读教学问题现状
1、经典朗读方式过于单一
近几年来随着新课改的不断更改，经典朗读也备受教育者的关注，如今已经成为教学中的重要课程，对提高学生综合素质以及弘扬传统优秀文化具有促进作用。然而在小学语文朗读教学中依然存在问题，教师依旧采取经典朗读的方式授课，这样过于单一的教学方式最终只会导致学生对教师所讲解的内容提不起兴趣，从而影响整体课堂教学效果。
2、经典朗读教学资源匮乏
经典朗读是语文教学中的重要课程，也是提高学生文学素养和综合技能的关键课程，但是就当前小学语文经典朗读教学情况来看并不理想，朗读资源来源比较少，直接导致了学生的阅读量减少，图书馆内部也缺乏相关的经典朗读教学资源，这无形之中就会减少学生阅读的量。可见，缺乏经典朗读教学资源对教学影响之大。
二、小学语文经典朗读教学的有效对策
1、丰富经典朗读教学方式
传统教学模式中那种单纯的背诵很容易让学生感到枯燥，这对提高小学语文经典朗读教学质量是不利的。所以为了激发学生对经典朗读的学习兴趣，这时教师应该通过各种方法来点燃学生的经典朗读激情。小学阶段的学生由于年纪的特点，对任何新鲜事物都是有着强烈好奇心，此时教师就可以利用学生好奇心重的这一特点，来调动他们的积极性和主观能动性。
比如在学习课文《人之初》的时候，老师可以向学生讲述下每句话的由来，及其所对应的古人，引导学生去了解一下《三字经》全文，并由老师讲述一下一些有典故的句子所对应的历史故事，引起学生朗读《三字经》的兴趣，也可以借助多媒体向学生展示与学习内容相关的视频，以此来激发学生对经典文学作品的朗读兴趣。此外，教师还可以利用学生好胜心强的心理，在经典朗读教学的过程中组织他们进行诗歌朗诵比赛等多种形式的竞赛，为学生创设恰当的教学氛围，引导他们能够快速地融入教学情境且进行背诵，从而让他们享受到经典朗读乐趣和收获知识。
2、提供更广阔的朗读平台
致使传统小学语文经典朗读教学效果不理想的原因有很多，一部分原因是因为经典朗读教学资源匮乏，这也是由于学校不重视经典朗读，就导致了很多学校没有为学生提供广阔便捷的朗读平台，这对提高学生朗读能力以及综合成绩是十分不利的[3]。因为学生除去在家里的时间外，在学校的时间就是最多的，通过提供丰富的朗读平台可以让学生能够利用空余的时间，自由地进行朗读练习，当然还可以让学生在学校里能够随时随地地受到文学经典的熏陶。
比如在学校增设读书角，根据朗诵经典的作品不同，搭建不同的主题背景，来吸引更多的学生参与到朗读经典中。如在学习《静夜思》的时候，就可以搭建和古诗人李白有关的主题，让学生在诵读《静夜思》的同时去了解李白这位诗人，从而去了解他更多的作品并进行诵读，以此达到经典诵读的目的。此外，学校也要起到领头羊的作用，督促学生进行有价值的经典朗读，可以在校内定期举办经典作品朗读活动，促使学生之间能够互相切磋和互相学习。
3、提升教师对经典朗读的重视度
教师的教学观念一定程度上也会影响课堂教学质量，尤其是在小学语文经典朗读教学中，教师更应该改变传统的教学方式和教学观念，不断地提升自身对经典朗读的重视程度，也要不断地提高自身在教学中的综合能力，要学会从多方面来提高自身的文化修养，不断地丰富自身语文文化底蕴和古今文知识。
为了提升教师对经典朗读的重视度，可以经典储备量作为教师的考核项目并进行定期考核。作为一名优秀合格的教师，必须要具备丰富的文学知识，同时也要多关注其他学科中那些较为经典的文化作品，因为只有这样才能在向学生讲解经典文学作品的时候游刃有余，也只有不断地提高自身经典文学的教学能力，才能有效地带动学生去自主地进行经典朗读学习，使我国优秀的中华文化和传统民族文化有效地继承和传承，实现传统民族文化能够在下一辈中得到更好传承和发扬的目标。此外，教师还应当在不耽误正常教学的前提下，科学合理地向学生布置经典朗读的内容和规划朗读时间，以便于让学生能够更加容易地理解和消化，从而不断地提高学生经典朗读的能力。
结束语
经过以上论述，可以了解到中华文化博大精深，其中更是凝聚着中华民族精神，经典朗读作为教学中的重要组成部分，是提高学生文学素质和传承经典文化的重要方式，但是就当前小学语文经典朗读教学情况看仍有诸多不完善之处，教学过程中依然会受到诸多阻碍和困境。所以为了促进学生得到全方位的发展，教师必须改变对策，本文就经典朗读教学所出现的困境提出了有效对策，其目的是为了让学生能够更加热爱经典朗读，从而摆脱教学中所遇到的困境。
参考文献:
[1]轩新燕.小学语文朗读教学存在的问题及改进对策[J].考试与评价,2020(08):108.
[2]赵永芳.小学语文经典诵读教学的问题对策[J].当代家庭教育,2020(18):150.