郎亚青
求是高级中学 贵州 遵义 564100
摘要：在整个教育教学观念都处于改革的当下，高中化学教育思想也逐渐从以往的模式中得到升华，具有了更贴近生活和实际的新特征。该特征在高中化学的实验教学中更加凸显。这种教育教学观念可以在多年前的教育思想中找到根据，著名教育家陶行知先生就曾对这种观念表达过自己的观点。从另一方面看，当下教育教学观念的改革也是对陶先生教育思想的延续。对于陶行知教育思想在高中化学实验教学中的运用，本文将做探讨分析。
关键词：陶行知教育思想；高中化学；实验教学
引言
在对陶行知教育思想在高中化学实验教学中如何运用做分析探讨之前，需要对他的教育思想有更透彻的理解，这主要有三方面，即“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。它们看起来三方面彼此独立，但其实相互联系，都表明了“教学”与“运用”两者之间互相起着作用。这表明，在高中化学实验教学中，要重视将理论和实际结合起来，将知识投入到实践与生活。
1高中化学实验教学的不足
目前高中化学实验教学存有的问题和不足，提醒着老师们要在教学中运用好陶行知的教育思想。但在运用其教育思想来改善问题之前，对问题有一个清晰的认知和分析是十分有必要的。
1.1观察实验，而非动手实验
在教学过程中，受到实验条件、课程时间的限制，学生通常不会有机会做完课本上包含到的所有实验，而只是动手做具有代表性的或在学校条件满足情况下的几个实验。尽管学生对一些实验抱有浓厚的兴趣，想要实际体验一番，但因种种限制，不能亲自上手，只能在课上观察老师做完那些实验。这样一来，实验的真实性和体验感减少了很多，对实验是否达成了理解也变得模糊。
1.2对实验过于抱有目的
思考陶行知的“生活即教育”这一理念，我们可以明确，学习不止于当下，而是贯穿于人一生的生活方式和习惯，教育不止于课堂，教育在日常生活中的各处都有体现、都能感受，应试与成绩的高低并非教育的终极目的，更新一个人的知识库，以及接受不曾懂得的道理和掌握学习新事物的方法才是其目标。具体到化学实验教学中，就是要除去实验教学的“功利性”。在实验教学中，很多老师都会遵循课本上实验的每一步来详细指导学生，并在开始就讲出了最终的实验结果。这样一来，学生只带着得到老师给出的结果这一目的去做实验，而忽视了其他可能性。实验的成功与否仅取决于结果是否匹配老师最初给出的那个结果。
2分析陶行知教育思想在高中化学实验教学中的运用
2.1让学生参与到实验中
陶行知曾就学习、教育以及动手之间的联系这样说道：“教学做是一件事情，不是三件事情。
我们要在做上教，在做上学。”简单的一句话，可以悟出不浅的道理。在他眼中，学习、教育和动手能力不是相互独立的，如果一种教学方法将这三者分开来看，说明这种方法并非有效，也不科学。何为“做上教”，即在语言和文字的教学基础上，老师还要做到其他部分，比如实践。学生兴趣的激发不能单靠语言教学，特别是高中化学，仅靠抽象化的语言输出，学生不能抓到知识的内核。让学生参与到所学内容中，以实践加深理解才是好的方式。运用到高中化学实验教学中，就是需要让学生动手实验，靠观察老师的演练是不够的。在化学这一学科中，大多数结论都需要从实验中得出，凭借动手参与得出结论，才可以真正抓到知识的真谛，记得更牢。这就需要学校完善和更新实验条件，为学生参与实验提供前提。
2.2减弱实验功利性
在迈向真理的道路上，实验是其中重要的一步，通过实验，可以更接近真相。陶行知说过“生活即教育”，在生活中，有太多意想不到的体验和经历，参与生活，未知的东西更新了我们的认知。因为未知，并不需要做心理建设，也就多了一份快乐和惊喜，对于实验也应该如此。在高中化学实验教学中，学生的学习能力也反映在了独立进行实验的过程中，比如独立思考、不断钻研的精神。学习的方式有太多了，看得见的和看不见的，这种学习方式就是看不见的，但在看不见的背后，学生的能力得到增强了。学生在做实验时，更好的形式是带着未知对实验进行探究，把出现的结果进行实际分析。如果学生抱着很强的目的做实验，就容易错过实验中的很精彩部分——过程的乐趣，整个实验也就不完整了。太过功利性的教学方式是与陶行知的教育思想背道而驰的，需要得到改变。
2.3理论联系实际
知识并不是与生活隔离开的，它们紧密地联系着，相互影响，化学学科也是这样。可惜的是，在过去，应试教育的框框限制住了太多东西，老师的关注点在于书本中知识点的传输，知识点讲完了，分数也就会高了。然而仅仅为了考试而学的话，化学这个学科将无意义。陶行知的教育思想被引入到新课程改革中，重新突出了理论与生活的联系，化学这一学科也重新回到了生活的怀抱。强调理论联系实际，同样适用于实验中。假如化学老师的教学与实际生活并无关联，学生或许也不太能理解实验的本质，兴趣也被磨掉了。强调实验与实际生活相联也就十分重要，比如，在教学与二氧化硫有关的实验时，从日常生活入手，把学生代入到身边的酸雨、空气污染现象中，从而再去思考二氧化硫的特征。从这种角度切入，再引导学生进行实验，更有利于学生将学到的与实际生活对上号，这也体现了陶行知的教育思想。
结语
高中化学实验课程与生活保持着很深的联系，不能只挑一个来看。老师在进行教学时，首先要深刻理解到陶行知的教育理念，把学生动手能力的培养作为重点，锻炼学生的实验探究能力，鼓励学生在实验中找到乐趣。老师也应该更新自己的理念，站在学生的角度，一起探究，学习新知识，一起提升。陶行知的教育思想理念所具有的先导性、适用性和科学性能使高中化学实验教学变得更完善，更有生命力。
参考文献
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