金育义
崇阳县第一中学 437500
摘要：随着教育行业不断发展，新高考改革也受到广大教育工作者高度重视。这一改革的目的就是突破传统教书育人模式、培养个性化人才，高中化学分层式教学显然可以迎合新高考教育模式，有效提高学生学习化学知识的兴趣，继而为推进高中阶段化学科目教学顺利开展提供有力支持。为保证分层教学策略在高中化学教学中的作用，接下来将展开对高中化学分层式教学的探讨研究。
关键词：新高考；高中化学；分层式教学
引言
对于高中生来说，化学科目涉及的只是错综复杂，是以实验、实物为基础，感性与理性相结合的过程。加上不同学生天生对于这种逻辑思维加实验动手能力偏弱，就很容易造成学生成绩分为“三六九等”的局面。针对不同学生化学学习状况，应开展分层式教学，从而改善学生实际学习过程中的作物思维。所谓分层式教学简而言之便是因材施教，对不同思维逻辑、不同智力水平的学生采取不一样的教学方法以进行全方面提升。这不仅对于学生来说是提升其成绩、解决困扰的福音，也有利于教师更好的提升教学模式。
1把握差异、科学编组，为学生“量体裁衣”
古今中外对于学生的教育问题许多代表性学生都给出了理论依据，如著名的心理学家、教育学家卢姆提出的“掌握学习论”，他主张通过老师的帮助，给学生一定的时间，让他们自己获得学习方法，但前提是对学生进行编组施以帮助。对于教师来说，将学生编组会更加有利于有目的的开展教学活动，对待拥有不同成长背景、思维想法、智力水平的学生，坚持以人为本的教学理念，让他们并不因被分组而觉得被区别对待，反之，作为教师应该知道学生认识自己编组的教学目的。只有这样，才能在确保分组有效性的同时，促进高中化学教学的顺利开展，使分层式教学方法真正为高中化学教学服务。
对于高中生来说，学习化学并不仅仅是简单的记住各个元素、公式，更重要的是培养学生“化学思维”。每个学科都有自己的特点，只有掌握这个学科的只是特点和思维方法学习的时候才能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。另外，化学有是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学理论的来源，教师更应该重视培养学生对于化学饰演的兴趣，也就是说，没有实验的化学只不过是一堆干枯的符号相加而没有灵魂。
2分层备课提高学生兴趣，重视因材施教
让学生学好化学，教师的备课也十分重要。通过提前分组了解学生不同的学习需求针对性的加以备课可以取得事半功倍的效果。
例如，教师在准备《物质的量》这一课的时候，可以提前引导学生预习“量子”“粒子”这样的名词，让学生自主去寻找相关知识点，尽管学生可能对于这样的知识点是毫无基础的，但是，通过自己的寻找总结出来的内容远比教师直接说出来更有意义。教师可以知道不同的学生带着问题分别寻找不同内容，最后以小组的形式选出代表来进行总结，这样不仅避免了班级中基础有差异的学生产生自卑感，也加强了一些平时不积极发言学生的群体参与感。
美国社会学家米德曾经提出“符号互动论”，他指出社会是由互动的个人构成的，对于诸种社会现象的解释只能从这种互动中寻找，人们会在与他人的互动中对个人、社会产生更好的见解，此理论可以很好的用来解释教师因材施教指导学生小组互动机制的利处，让学生在互动中加深对化学的兴趣。
在高中化学新课改的实施下，教师普遍实践探究式的课堂教学，即以培养学生的探究能力为重，虽然高中化学不同于初中化学，相比之下高中化学更加深奥，但是，无论是何阶段，兴趣永远是学习一门学科的首要敲门砖，教师分层备课，重视因材施教，确保高中化学科目教学符合新高考改革提出的要求。
3分层授课优化教学质量，激发学生特长
在过去，由于认知的偏差在一部分教师和家长眼中产生了“唯分数论”，认为分数成绩排在第一位，学生的其他品质排在第二位，这样的想法是错误的，成绩固然重要但是注重激发学生潜力也同样不可忽视。在化学课堂上，学生大致可以分为两种，一种是积极主动学习化学，另外一种则是产生排斥心理，教师可以针对不同态度的学生进行不同的授课方式，例如在学习“化学仪器的使用”问题时，教师可以首先让那些对化学学习不积极主动地一类学生单独讲解各个仪器的使用详细，然后让这些学生充当“小老师”的角色将学到的东西讲给那些本来就对化学拥有浓厚兴趣的学生，这就可以在巩固高层学生化学知识的同时，激发低层次学生学习兴趣，从而缩小各个层次学生之间学习差距。分层授课的教学模式更加适用于那些课堂上产生两极分化的学生，这样教授知识远比严厉苛责更加有效，不仅可以加深学生对知识点的印象，也可以提升学生核心素养，对于提高化学成绩有很大帮助。
结语
众所周知，高中阶段是学生学习阶段中最为重要的阶段，在这样一个阶段中，学生会面对升学压力、青春困扰，甚至误入歧途，对于芊芊学子而言，考上理想的大学无疑是心中最大的理想目标，而高中化学作为理科不容忽视的一门重要学科，学习化学，不仅仅是为了应付考试，更是因为化学在不断提高人类生活质量与生存需要方面起着重要作用，为此，必须提高学生对化学学习的重视，尤其是高考改革之后，传统的化学教学模式在某种程度上似乎不再那么普遍使用，不再能满足对于学生深层次的培养。随着社会经济的不断发展，分层式教学应运而生，这可以满足新高考改革对高中化学教学提出的要求，以此推进高中化学教学稳步开展。
参考文献
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