黎治琴
（求是高级中学 贵州省 遵义 564100）
摘要：教师在高中化学实验课堂当中应注重对学生核心素养的培养，可以从调动学生学习化学的积极性入手，激发学生学习化学的热情，带领学生进入实验室进行细致观察并进行实际操作，逐步锻炼并培养其动手能力和观察能力，也可以鼓励学生进行课外实验，比如家庭小实验等，倡导学生在实践中探索化学的奥秘，在实验中培养主动学习的意识和积极探究的精神，为培养学生的学科素养奠定良好的基础。
关键词：核心素养；高中化学；实验教学
引言
一直以来，核心素养都是教师在教学活动中应给予极大重视的部分，对学生的发展有着相对较大的影响，在高中化学实验课堂中也应如此，教师应率领同学迈入实验室的第一步，通过实验操作让同学感受到化学的魅力，培养同学对于化学的好奇心和勇于探索的精神。运用生动形象的教学方式逐步锻炼并培养学生的动手能力和观察能力，使审慎观察和谨慎思考成为他们超越学习之外的真正品格，奠定学生终生学习的优秀品格。
1带领学生走进实验室，在实践中感受化学的魅力
长久以来，大部分学生对于化学的印象都是枯燥无味的，即化学课堂上基本都是由老师进行死板僵硬的知识输入，学生无法深入到课堂之中，也就无法感受到化学方程式的真正来源，无法品悟到化学学科的伟大奥秘。学生在课堂上只能凭借自己的理解来了解到化学原理，久而久之，学生学习化学的模式也逐渐僵化古板，变成了死记硬背。这样的学习方式极大地降低了学生学习化学的效率，从而也降低了学生学习化学的积极性。我们建议：教师带领学生迈入进入实验室的第一步，让同学们亲眼看见化学原理及其相应现象的由来以及变化的全过程，利用生动形象的方式代替传统的灌输式教学，使学生近距离感受到化学，达到激发学生学习兴趣的目的，激发学生的学习热情，鼓励他们探索化学的奥秘。在课下也可以积极带学生做一些有趣的课下实验，鼓励学生自己动手为家人除去锅底污垢，在生活中体悟化学，学习化学，巩固化学，锻炼他们的实践能力及动手能力，真正地做到激发学生的学习兴趣，使兴趣成为学生学习化学的原动力，提高学生学习的积极性及其效率，鼓励学生在实践中感受化学的由来及其奥秘。
2高中化学实验课堂上，注重学生观察力的培养
以实验为基础的化学学科的基本理论也是建立在实验的基础之上的，其基本原理是在由化学家在无数的化学实验的过程中获得的，这就需要学生有基本的观察能力。因为化学现象并不是持久的，它的持续时间也许会很长，也许转瞬即逝，这就需要学生在实验过程中保持专注，并且充分利用身上的器官进行“屏息观察”，做到用眼看，用耳听，用心感，用脑析。在实验过程中同样不能犯懒，要勤拿笔记录实验过程以及化学现象，再通过分析和对比等手段作出最后的结论。让学生在实验过程中感受化学家们的辛苦，写在高中课本上的方程式是他们做了很多次实验才得出的最终结论，他们用自己的辛勤汗水为我们总结了值得铭记于心的原理，让我们能站得更高，望得更远。
教师在实验教学中需要教导学生培养悉心观察的习惯，要有恒心，也要有细心，告诫学生不放过每一个变化，不轻视每一个化学反应，不放过任何一个细节，不要让重要的化学变化在自己的眼中悄悄溜走，鼓励学生调动所有感官，全神贯注地进行每一个实验，真正拥有一个良好的观察习惯及敏锐的观察度。每一次实验都是一次宝贵的实践经验，更是一个宝贵的财富，是值得静下心来用心感受的。教师要引导学生做好每一个实验，让学生在成功中分享成果，从而爱上化学，养成终生学习的良好品格。
3高中化学课应该是培养学生逻辑思维和独立思考能力的优秀平台
化学作为一门理科学科，要求同学们也需具备严谨的逻辑和踏实肯干的能力。学生需要在每一次实验中锻炼自己独立思考的能力，不能盲目听取前人或老师的意见，应该有自己的独立思考和实验模式。在实验中应该充分、积极地调动自己的脑细胞对化学现象进行分析以及思考，要善于提问自己：这个步骤为什么是这样的，又为什么不是那样做的等，也要善于反思，在实验中我有没有不懂的或者落下的步骤？多问自己问题，促进自己的不断进步，在这样的过程中形成属于自己的逻辑思维体系，用自己的思维解析原理。化学实验课堂是培养学生逻辑思维的良好平台，教师在其中也要作积极的引导作用。
4高中化学实验课堂上要积极鼓励学生积极动手实践
长久以来，学生对化学原理及其现象的认知都是来自于课本，学生根本不知其来源，久而久之，学生的思维也会变得迟钝，从而导致学习效率低下，对化学的兴趣更是寥寥无几。看到这一情况，作为教师应该积极鼓励学生走进实验室进行实验，在化学实践中探索化学的奥秘，发现化学原理的来源，明白化学现象的真相，让他们通过实际操作感受到知识的力量，激发他们学习化学的动力。教师在这其中扮演着很重要的作用，教师可以鼓励学生多做一些课下实验，也可以布置给家长讲述除去污垢的基本化学原理的作业，让学生不仅在课堂中学习化学，更能在生活中也感受到化学的存在，体悟到化学的奥秘。
5从实验入手，培养学生的社会责任感
其实只要仔细观察，生活中到处都有化学的存在。在实验室感受到的化学知识不应该只停留在笔记本上，也应该在现实的实践中得到拓宽。教师作为学生学习的引路人，应该鼓励学生在生活中寻找化学，让化学在现实生活中得到应用，在培养学生学习兴趣中激发学生学习的潜力，在课堂上可以让学生分小组进行化学现象的分析，鼓励他们开展课外活动，并将其活动成果进行班级范围内的比赛，以这样的活动作为一个学习化学的拓展。也可以在课堂条件允许的情况下率领学生开展新型的化学实验，让同学们对于化学的想象在实验中得以实现，鼓励他们自我创造，提供给他们展示的平台；也可以带领学生参观有名的化学实验室，了解优秀的化学家的成就，明白他们不是为个人而战，更多的是为社会造福。在化学讲解中不断给学生渗透“得来的知识应该回馈给社会”的道理以及使命，这是每个化学人应该具备的意识，也是每个化学人背负的历史使命，趁青春年华，积极为祖国做贡献。
结语
总而言之，在实验中教学生学习化学可以让学生更清楚地了解化学的基本来源，激发学生学习的原动力，也彰显了该学科的本质，在实验中巩固知识，在实践中培养学生良好的核心素养，不断提升学生的学习效率以及能力，逐渐形成属于自己的化学体系，养成良好的观察能力，培养他们成为祖国优秀的化学人。
参考文献
[1] 李英坤.基于核心素养的高中化学实验教学研究[J]. 成才之路. 2020(04)
[2] 何月华,姜伟.基于核心素养的高中化学实验教学模式分析[J]. 教育信息化论坛. 2019(02)
[3] 林梅.核心素养视角下如何开展高中化学实验教学[J]. 名师在线. 2019(03)