张晓荣
陕西延安中学 716000
【内容摘要】针对中学历史课堂教学与社会实践相脱离的现象，考虑到延安特有的革命遗址与历史教学之间的关系，我主要从历史课本知识与延安革命遗址的关系入手，经过学生和教师实地的拍摄、考察、走访等清楚地证明了历史课堂教学与延安红色旅游之间不可隔断的“情缘”，互相“手牵手”。
【关 键 词】历史课堂教学 延安红色旅游 “手牵手” 素质教育
针对目前全国中学历史教学中存在的课堂教学与社会现实、理论传授与实地操作相分离的现象，同时应《新课程标准》基本理念的明确要求，为了更好更有效地激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的主动意识和探索分析精神，在中学历史教学中应该不断地进行创新实践，以此提高中学历史教育水平。
中学历史课本是按照政治、经济、文化思想等三本必修书来编排的，分类和知识梳理虽然很明确，但是却忽略了知识与知识间的互相联系，学生在学习时往往不能够将前因后果、政治、经济、文化思想等多个方面结合起来进行思考。自然学习时的热情也就减掉了大半。在这个时候，除了历史教师能够将知识融会贯通之外，最重要也是最好的方法就是能够让学生走进历史发生过的真正场景中去感悟和学习历史。作为延安中学的学生和教师，我要做的就是将历史课堂教育与延安红色旅游紧密结合起来。
延安在中华民族历史上写下了辉煌的一页：民族英雄刘志丹、谢子长创立的陕北革命根据地，成为中央红军长途征战的落脚点。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，十三年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件，同时也留下了一大批宝贵的革命文物、革命纪念地和丰富的精神财富。
这些延安红色遗址与历史教学的关系可举一例说明。如当讲到《毛泽东思想的形成与发展》时，就可与毛泽东在延安杨家岭撰写的《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》直接联系，教师可以带领学生直接到杨家岭革命旧址中上课讲解，从而让学生有种身临其境的熟悉感，在不知不觉中跟随着教师的讲解穿越到毛泽东创作和指挥战争的那段岁月中。这不仅使学生对所学的知识点有了更为全面和系统的把握，更重要的是学生由此培养了对延安革命圣地的崇拜和信仰之情，更是对毛泽东同志创造的新中国倍感自豪。
学生还可实地考察和走访。这项工作应该是教师在上这一节新课之前提前布置给学生的，然后由学生利用周末时间进行实地考察和走访。在这过程中，学生可以通过拍一些照片，或者询问一些讲解人员和老红军战士等等的途径完成自我学习和积累知识的工作。
当然，在学生进行这项工作的同时，教师同时也要进行实地考察，或者采访一些知名人士。例如在完成本次课题论文过程中，我就特地走访了延安大学历史文化与旅游学院的杜林渊教授，就中学历史课堂教育与延安红色旅游资源相结合的话题进行了请教和探讨。当我们问道具体应该如何操作和执行时，杜林渊教授向我们介绍道：“正如宝鸡的诸多教师在讲到青铜器相关历史和图片时让学生进入宝鸡青铜器博物馆亲身体验一样，我们也应该而且也必须要让我们的学生带着课本的基本知识走出课堂，走入毛泽东同志带领中国共产党和红军曾经奉献和战斗过的那些住所、场地等等，让学生们亲身体会、亲自领略那段书本中虽记载下来但已离我们远逝的点点滴滴。在这过程中，教师的提前安排和现场引导、讲解也显得十分重要，从而让学生在有序且学习浓厚的氛围中增进知识、领略延安革命情怀，一举达到历史课堂教育与延安红色旅游紧密结合、‘手牵手’的目标。”
听完了杜林渊教授的箴言，我深感二者结合的重要性和必要性。在做完了实地考察和走访的工作后，接下来要做的事情就是将实地考察和走访以及拍摄的照片加以整理。例如，关于延安革命纪念馆的所有史料和照片就可以作为讲解中国共产党在延安13年的风雨历史资料，是一部综合性的现实史料；又如枣园遗址和杨家岭遗址可以为历史课本中就某一节某一个知识点作为现实史料来整理。更为重要的是，学生和教师可以携手合作将拍摄到的照片与相关史实以及走访的当地著名人士、教授的言论分门别类地整理归结制作成幻灯片或者其他什么的。这样，学生与教师实地考察与走访的特殊经历再加上后期亲手制作完成的教科成果，学生的兴趣和知识学习分析能力能不提高吗？
总之，中学历史课堂教育形式和方法不再是那种死板的教师“满堂灌”，也不仅仅是用多媒体演绎的方式增加点趣味那样简单，而是成为课堂教育与当地实地拍摄、考察、走访等多种途径丰富历史课本知识的新教育。我们身在延安、长在延安精神的怀抱中，我们所汲取的某些历史知识本来就在我们身边，所以我们不需要舍近求远、只需要在新课改的潮流下，放手去实践、去考察、让学生成为我们中学历史课堂教育的主角，成为我们延安红色旅游、红色革命的继承者和不断发掘者，并不断将二者巧妙且紧密地联系到一起，让二者强有力的双手“手牵手”，最终为提升中学历史教育水平尽微薄之力，创造中学历史教学新成果。
参考文献
（1）吕少敏：《延安-红色名城旅游指南系列丛书》，中国旅游出版社，2005年7月。
（2）刘解军：《新课程改革评价与新标准解读分析实用全书》，黑龙江科学技术出版社， 2003年6月。
（3）王军：《走进新课程——新课程理论与实践（第三辑）高中部分》，行业图书-教育类书籍，2005年12月。
（4）《中国共产党重大事件纪实》编委编：《中国共产党重大事件纪实》，内蒙古人民出版社，2001年11月。