郭胜德
寿光市职业教育中心学校 262700
摘要：中职学校教学管理中，各年级班主任要注重自身班级的日常管理工作，良好的班级管理质量是保证教育教学有效性的基础，更是构建优秀班纪、班风、校容、校貌的基本出发点。然而从以往的教学实践来看，如何提升中职班主任班级管理的有效性，却是一个值得所有班主任共同探究的话题，针对此，从多个角度进行了论述，望抛砖引玉。
关键词：中职学校；班主任；班级管理；管理方法
引言
班级作为学校管理中最为重要的单位，关注学生的自身发展，找到班级管理的发展方向，适当地进行班级管理形式的创新，探索出一套适合本班实际的管理策略，是当前最重要的任务之一。但是班级管理的持续、健康前进，往往并不是一帆风顺的，遇到这样或者那样的困扰，是不可避免的，组织精细化地管理，开展高效的改革，尤为必要。作为中职班主任要结合具体的问题，有计划地进行班级管理思维的融合，全面进行探索和实践，善于进行智慧的凝聚，完善每个班级管理的过程，认真地进行归纳，灵活地进行设置，组织和开展精彩的班级活动，把学生的主体地位真正凸现出来，以达到班级管理效率的不断上升。那么，在实际的中职班主任班级管理中，如何提高其有效性呢？具体的策略和方法如下：
1全面地掌控学生的心理状况，推动班级管理的全面实施
学生的心理发展状况，是每个班主任必须掌握的基本情况，也是组织和开展高效班主任班级管理工作的关键。在此过程中，需要中职班主任从如下几方面入手：首先要耐心细致的进行分析，认真地看待每个学生，认识到学生之间的差异性，尤其是对学生的性格特征、家庭情况，进行全方位地掌握，并进行综合化地分析，做到心中有数，采用有针对性的教育，与本班的发展紧密地联系起来。这样才能从学生的实际出发，根据每个学生的特征，做到有意识地引导和帮助。其次，要深入了解学生出现的问题。这是一个优秀班主任和普通班主任的重大区别，它体现了一个班主任的责任心。对学生问题出现原因了解越深，对其教育的针对性就越强，方法也就更丰富。作为班主任，应该随时注意学生出现的问题，多问一个为什么，比如为什么会顶撞老师，为什么会打架斗殴，为什么会迟到早退旷课。对于班级中普遍出现的问题，班主任要做深入的调查研究，弄清楚问题的本质，找到问题产生的根源，不同问题的学生要区别对待，有针对性的教育，学生才会心服口服，从根本上有所改变。
2有效地做好培养教育工作
2.1批评与自我批评，拉近与学生心理距离
班主任对学生的教育有两方面：一是通过课堂教学及日常管理将知识、思想等传播给学生，另一方面则是以自身为榜样教导学生。然而在很多学生心中刻意保持着与班主任的关系，对教师存在一定的抵触心理，这不利于教育工作的顺利开展。为拉近教师与学生的心理距离，班主任应加强与学生群体的接触，了解学生心理特点，对存在的问题及隐患应及时指正，不偏不倚，一视同仁。在对学生批评时，应把握好场合、方式、程度，特别是不损害学生的自尊心和自信心，如果在课堂或其它公共场合以某学生的事件为例时，最好提前与学生达成一致。教师在工作中也应经常自我反省，注意积极倾听学生的意见，做好批评和自我批评。对于存在问题和错误，教师应及时改正并向学生道歉，班主任不应把自己塑造为不会犯错的神，而是比学生经验更丰富、眼界更宽广、与学生一路同行的领路人。
2.2正确的赏识教育
任何人都是渴望得到肯定和赏识的，班主任的赏识往往能更有效地激发学生的自信心和积极性，使其能够发奋图强，勇于挑战自己的梦想。
对于中职学生来说，由于没有升入普通高中，亲人及社会人员的眼光和看法给了他们极大的心理压力，很多学生如果不加以引导，很可能自暴自弃、降低对自己的要求、放弃自己的人生梦想，得过且过的思想一旦泛滥往往会对更多的学生产生影响。此时班主任应意识到赏识教育的重要性。首先教师应端正思想，使学生认识到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常学习生活中，教师应注意发现学生的特长和闪光点，以此为基础引导学生，鼓励其不断将优点发扬光大。在学生出现错误时，教师不应一味的指责，而是给学生辯解的机会，倾听内在缘由。通过问题发现学生的不足之处及可取之处，使学生不断完善自我。同时，赏识教育的方式应包含诚意，不是虚伪的、空洞无力的“很棒”、“很好”之类的语句，而是要具体到使学生切实感受到教师对自己的肯定。
3建立完善规范的班级管理体系，形成班级凝聚力和向心力
为了让学生更加积极地参与到班级管理中，需要建立科学、完善的班級管理体系，多与学生接触，严格规范学生的各种行为，增強班集体的凝聚力和向心力。为此，中职班主任要经常与学生进行交谈，让学生畅所欲言地说一说，自己对班级管理的看法以及面临问题所采用的有效策略，更加深入地了解学生的性格特点，彻底解决学生生活、学习中遇到的困扰，以提高班级管理的效果。因为频繁、良性的沟通，可以让学生充分感受到班主任的关爱和帮助，使他们愿意倾诉自己的快乐和烦恼，亦师亦友的情谊更利于营造民主、和谐的班级氛围。中职班主任还可以制定轮流担任班干部的制度，这样在丰富的文娱活动中，培养学生的兴趣爱好，拓展自己的视野，也可以让他们“在其位，谋其政”，体会班干部和普通集体成员的不同思考方式，从而设身处地地为他们着想，更加自觉地服从班级管理，增强集体向心力和凝聚力。班主任还要每周组织例会，对班干部的无私奉献进行积极肯定，但是更要集思广益，听取广大学生的合理化建议，不断提高班干部的班级管理水平。对于表现进步很大的学生也要及时在班会和家长会等场合进行表扬，学生的“虚荣心”得到满足以后，会更加严格要求自己。
4制定符合学生特点的方案，培养学生良好的学习习惯
中职学生良好行为习惯的养成，是教育教学改革深入进行的必然结果。只有从不同的教学角度，制定学生喜欢的班级管理方案，学生才会逐渐地形成好习惯、好行为，在学习中，乐于思考、探究;在与同学交往中，要乐于助人、勤学好问;在家庭中，孝敬父母、诚信待人;要善于使用文明术语，养成文明礼貌的好习惯：遇见老师要打招呼;不随地吐痰;不乱扔垃圾;离家向家长打招呼，离校向老师请假。走在马路要严格遵守交通规则，不追逐打闹，不做危险动作。养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有着重要的意义，而日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程，从学习方面的认真听课、积极作答、认真完成各项学习任务，到纪律方面的不迟到、不旷课;从日常生活方面的自理能力培养到行为举止方面的端庄大方、文明得体等，都必须从一点一滴抓起，要扎扎实实地把养成教育的各项要求融入班级建设，融入学生的日常管理，融入学生的各项常规活动之中。通过师生间的沟通，不断贴近学生的心灵，让学生一次次地有所感悟;通过与家长的全力配合，为学生营造一个良好的行为养成环境。我完全有理由相信：经过自己不懈努力、长期的坚持，学生的良好行为养成教育一定会取得实效。
结束语
总的来说，作为中职班主任要探究新的管理策略，有效地实施和开展不同形式的班级模式，运用以上班级管理方式，结合教育教学发展的新趋势，用真挚的情感和爱心去感染和打动学生，创设温馨和谐的班级管理，要恩威并施、赏罚分明，组织多元化的班级活动，丰富学生的情感世界，要把各项工作落到实处，真正把工作做细，展示自己优秀的人格，用高尚的道德情操去影响学生，从而为中职学校的学生开创一个美好的明天。
参考文献：
[1]王丹玮.石家庄中等职业教育基于企业文化的班级管理现状研究[D].河北师范大学，2016.
[2]房萍.中职生班级自主管理的策略研究[D].延边大学，2015.