金黄蓉
（金华市外国语学校 ）
摘要：新课程背景下，学生本位的理念被越来越多的老师真正贯彻到具体的课堂中。为了能让学生在《红楼梦》整本书阅读中能深入挖掘文本，充分展示自己的阅读成果，笔者试采用学习任务单模式对《林黛玉进贾府》一章进行初尝试，以期用典型章节的探索带动整本书的有效阅读，从而提高学生的自主阅读能力。
关键词：学习任务单；自主课堂；阅读
随着新课程的不断开展和深入，越来越多的教学形式出现在了高中的语文课堂里。部编版教材在大篇幅改革的基础上，加入了《红楼梦》的整本书阅读。为了让学生对《红楼梦》有一个整体的认知，笔者不断思考整本书阅读的有效策略，并尝试以学习任务单的模式引导学生阅读，希望能让学生在自主研读的过程中培养对古典文学的兴趣，提高阅读效率。
一、明确学习任务，创设阅读情境
学习任务单模式，顾名思义，即由教师创设一个有着具体任务要求的学习单，学生根据学习单要求自行解读文本，完成既定任务，并在课堂进行分享。这样的模式在老师的任务情境指引下，能充分调动学生的自主性，提高学生的研读意识，让学生在完成任务单的同时充分体验到阅读的成就和快乐。
学习任务单的设计要充分考虑到学生的认知水平，问题的提出也应该针对文本的理解，而不能为形式而形式。学生通过学习单的辅助进行自主探究之后应该对文本有一个整体而初步的把握，对于学习单中的疑难问题则通过课堂探讨加以解决。
二、自主搜集整理，课堂交流分享
结合之前几届学生在文本解读中存在的问题，笔者以《林黛玉进贾府》一章为例提供了背景、思路、形象、手法、情节、主旨六个研读方向，针对每一方向设计一至两个主问题，如背景鉴赏中提出“你对《红楼梦》有多少了解？”“你能简要介绍《红楼梦》前五回基本内容吗？”两个问题；形象鉴赏中提出“林黛玉与贾宝玉未见面以前，她了解到的贾宝玉是什么形象？”“林黛玉与贾宝玉见面以后，她对贾宝玉的印象又是什么？”等一系列问题。最终将这些问题通过学习任务单的形式发放给学生，让学生利用周末时间进行资料的搜集，提醒学生进行整理和归纳，以备课堂提问。
分享课中，学生结合搜集的资料，在《红楼梦》前五章的阅读大背景下，畅谈个人对《林黛玉进贾府》的阅读体验。由于有了充分的资料支撑，学生们对于文本的理解明显比以往课堂的纯听纯记更有思维深度，课堂也来得更加包容开放。接着，学生通过同桌讨论、小组合作等形式，对文章的情节、人物形象、主旨等重点内容进行了一一分析，最终达成课堂目标，较为出色地完成了学习单上布置的任务。
整堂课大家都围绕学习单展开，学生分享的也大多是自己个人的见解，即使有些说法并不准确，有些思考欠缺严密，但整个课堂却异常活跃，连平时上课几乎不怎么发言的同学在这种氛围中也受到感染，勇敢地站起来发表意见并对同学的观点提出质疑。
开放的课堂，开放的答案。学生在这样一种轻松热烈的学习氛围中能主动参与，积极表达。新课改从知识的掌握逐渐向能力的培养倾斜，这样的课堂讨论和自主探究在一定程度上便能较有效地提高学生的文学鉴赏能力，进一步提高他们的文学素养。
三、把控课堂方向，师生教学相长
在任务单模式下的课堂中，自由是优点，却也容易让课堂过于发散而效率低下，因此老师的掌控和辅助就显得尤为重要。学习单是将课堂真正地还给学生，新课改一直都在强调学生本位，通过学习单的模式，教师改变以往满堂灌、一刀切的主导地位，把学习的主动权交于学生，让学生真正成为课堂的主人，而教师则起辅助作用，在适当的时候加以引导和提点，让学生能更有效率地完成探讨和解读。
这样的学习模式能促成良好的学习氛围，实现教学相长的双赢局面。在学习单为主导的课堂上，学生能通过老师的讲解了解到自己没有涉及的内容，通过与其他同学的沟通了解同龄人的不同见解。而教师也能从学生的回答与质疑中学到新的内容，进一步提高自己的课堂把控能力。
当然，学习单模式对老师提出了更高的要求，教师在自由的课堂中应具备较高的素养。学习单是包容性和开放性很强的模式，老师要对文本有足够的把握并且具备大量的背景知识，以备学生在课堂上临时出现的问题和课堂生成。我们说老师要给学生一杯水，自己就得有一桶水。在学习单基础上，学生在课堂前就已经对文本进行了解读，并且有了自己的文本阅读体验，他们的提问不再是像之前的传统课堂那样是局限而浅层的，经过思考后形成的问题会对教师提出质疑和挑战。这样的课堂教师应该在文本上下更大的功夫，同时也要不断更新自己的知识库来进行临场的应对。
学习任务单带来的课堂氛围和落实效果让笔者倍感欣喜的同时，也对教学一线的老师们提出了新的挑战，因为学习单的设计不是随心所欲的，其中涉及了教与学的众多理论内容。任务单既要明确又要有前瞻性，能确保学生落实的有效性。但这样的课堂给了笔者全新的体验，学生开心，有收获便是最大的动力。此次学习任务单模式的体验在一定程度上调动了学生的学习积极性，也提高了课堂的容量和质量，对高中语文教学是一种新颖且有效的尝试。教学创新永无止境，仰望高远星空，脚踏坚实土地，星辰大海，我们且行且追逐。
参考文献：
[1] 王尚文.中学语文教育研究[M].高等教育出版社,2002.
[2] 管贤强.创新学习任务单:整本书阅读教学的关键[J].语文建设,2018,(01).