诸伶俐
桐乡市梧桐街道中心幼儿园
2020年一场突如其来的疫情席卷全国，乃至全球。也让原本短暂的假期变得“漫长”，可爱的孩子们成为老师们心中最大的牵挂：孩子们在家作息时间规律吗？在家运动、锻炼身体吗？尊敬长辈吗？好好游戏好好学习吗？我们的每个班级就像一个大家庭，老师就像妈妈一样，每天挂念着孩子们的点点滴滴。虽然疫情让大家相见变得漫长，但它并不能阻止我们班主任努力工作的脚步。
在幼儿园教师是成人世界派往童年的“使者”，班主任尤其如此。班主任是幼儿园最基层的“小领导”，这官说大不大说小不小，它的工作质量优劣直接影响整个幼儿园的保教质量。在这个特殊的疫情当下，作为教师，我们停课不停学、停课不停研，停课不停家庭指导。虽然不能与孩子们会面，但线上交流的时间更多了。除了为疫情特制的线上课程外，班主任也会定期开展班级云交流，在线和家长们一起讨论在家遇到的教育问题。
●故事起源：想回幼儿园的小嘉
我们班有这样一个小男生：小嘉，男，4.5周岁，幼儿园中班在读。小嘉非常帅气、聪明，可同时他也特别的敏感、好强和倔强。这次的疫情宅家，他没少让家长头疼。
一、惊魂时刻
那天上午9点刚过，我像往常一样在班级群里统计幼儿情况。“叮铃铃，叮铃铃”，我的手机突然想起，电话那头是小嘉妈妈十分急促的喘气声和都快语无伦次的话语。“小嘉妈妈，你别着急，慢慢说”，我试图让家长平息心情，电话那头却传来“老师，我们小嘉不见了，家里怎么也找不到”话还没讲完，小嘉妈妈的哭声已经打碎了我的内心，但是理智告诉我千万不能慌。“小嘉妈妈，你家里和附近都好好找过了吗？会不会小嘉和你捉迷藏自己躲起来了？”“我们全家人都找过了，都没有找到。”小嘉妈妈的哭声纠起了我内心的害怕和担心。“老师，你在幼儿园吗？小嘉这几天每天念叨要去幼儿园上学，你帮我看一下小嘉在吗？”“好的好的，你别急，我马上到幼儿园门口去看！”
挂掉了家长的电话，我的内心像是打翻了五味瓶：多么渴望小嘉马上出现在我的视线中；又害怕一个不到5岁的孩子，如真独自来幼儿园，自己过马路能注意安全吗？已经快两个月没有来过幼儿园，这条路还认识吗？一切的一切，都在我脑海中翻滚着，可是此时，唯一能做的就是守候在幼儿园的门口。看不到小嘉，我边和小嘉妈妈回话，边四处张望，期盼能马上看到小嘉的身影……
二、有惊无险
大约一刻钟后，在远处路的尽头，一个模糊瘦小的身影往我这边走来，就是小嘉，我一路狂奔过去，念想着：你让我们都这么担心，这算“离家出走”吧，这次要好好教育你了……待看清了走的满头大汗的小嘉，激动的内心让我湿润了眼睛，我一把把他抱在了怀里，没有教育、没有训斥，只有：“小嘉，老师想你了，见到你好高兴啊！”“老师，我也特别特别想你，想念小朋友了。”“走，我们一起去幼儿园看看。”小嘉的脸上露出了满意的笑容。拉上小嘉的手，我们一起往幼儿园走去，路上我赶紧拨通了小嘉妈妈的电话，让她安心，慢慢来接小嘉就好。
一起走回幼儿园的路上，我借机了解孩子的内心：“小嘉，你怎么来幼儿园了？”“我是太想你们了，在家没人陪我玩，妈妈还不让我看电视，弟弟还每天总是哭……”说着说着，小嘉的声音变得低沉了。“哦，原来是这样啊，小嘉，你能想念老师，想念小伙伴，老师可真开心。但是你知道吗，今年有个病毒跑到了我们的身边，很容易让我们受伤，所以才让你们要呆在家里，保护好自己啊；而且你今天来幼儿园，没有让爸爸妈妈陪，她们会担心的，下次再也不能一个人出来了哦。”小嘉意识到了自己的行为，诚恳地说了自己的不对。
带着小嘉幼儿园里走了一圈，感受到了正疫情当下，所有的小伙伴都乖乖在家；也让他明白，想念老师和小朋友的方式还有很多，我们可以打电话、可以画画在班级微信群里分享、可以视频聊天等等。同时也告知他，疫情终究会过去，让我们一起期待重返校园的日子。
看着他们娘俩离开的背影，我的内心也是五味杂陈：为孩子的惦记而欣喜，更为接下来的班主任工作而反思……
三、三思而定
有一种责任始于担当，有一种奉献源于使命。小嘉的来园“探望”，进一步引发我重新思考：疫情下我们的班主任工作到位了吗？线上交流时我们孩子的声音多吗？老师和家长聆听到孩子的声音了吗？小嘉的表现就是想回幼儿园，想见老师和伙伴了。这次的惊险已经在提醒我们，在疫情宅家的特殊时期，不要更多地只注重线上教学、与家长交流等，而缺乏了聆听幼儿的声音，忽略了孩子的内心想法……不能只从教师的角度去预设，想当然地去认为这些是孩子感兴趣的内容，而应该前期深入幼儿，去聆听幼儿心底的声音，挖掘有价值的点出发，走进孩子的内心需要，真正做适合幼儿的班主任老师。
结合小嘉突然“到访”的案例，我们幼儿园马上进行了研讨，面对当时已经两个月不出门的孩子，他们更需要什么呢？我们要给孩子们什么样的教育才是最直接有效的？小嘉的行为提醒我们，他需要聆听老师、同伴的声音，他也需要老师、同伴的“约会”，他需要好久不见的“热闹”…… 随后，我们各个班的日常工作又增加了以下的跟进措施。
①隔空拥抱：利用智慧教育，在班级里进一步追加了温情守护的“甜蜜拥抱”、“甜蜜点到”，老师每天早上在班级群里，用声音或短视频跟所有的小朋友问好、抱抱，让孩子们可以自己用语音回答自己的情况，每天的晨间点到，搭起了老师和孩子、孩子与孩子之间的问候，让直观的看到、听到来温暖我们教育的初心。
②亲近学习：在智慧在线课程中，增加互动环节。如当我们在班级群分享了绘本《战胜小恶魔病毒》、《白衣天使在行动》后，我们多了些和孩子们的语音互动，“你看见了什么，记住了什么，你为什么感动？”在一个个追问中，走近孩子，倾听孩子，也让他们真切的感受到老师、同伴就在身边，我们仍旧同学习、同游戏。这样的互动也带动了家长的参与，同时助推了教师自身的成长。
③视频家访：我们还实施了全面的“在线家访”，班里的两位教师同时为幼儿开启了“二对一”的视频家访模式。在视频中孩子看到了许久未见的老师，面对老师的热切关怀和问候，兴奋不已地向老师讲述了自己寒假里发生的趣事，让老师能进一步直观了解孩子们近期成长中的点点滴滴，更是搭起了老师们与孩子们正面交流的平台，更好地将爱传入到了每个家庭、每一位孩子心中。
虽然病毒隔开了我们的距离，却割不断我们师生之间的真情。透过声音、穿过屏幕，看到了孩子们兴奋、快乐的神情，正是小嘉行为带给我的反思和行动，让我们利用别样的问好、别样的学习、别样的家访……通过声音、穿过屏幕，一起温暖守护，将爱及时地播撒到每个孩子的心田。
后记：
小嘉的“出走”也深深告诫了我自己，孩子在快速成长，思维在迅速发展。这次疫情让重返校园成了孩子们当时心中的梦想，他们有多么想念老师，想念幼儿园的愉快生活，小小的他们也开始体会到“平凡中的幸福”。而作为班主任的我，班级工作事无巨细，孩子们的心思细腻而多变，让我们多从孩子的角度去思考，努力明白他们的所想、所需，听听孩子的心声，和他们一起学习、生活。作为一名幼儿教师，我们不能像这群“白衣天使”一样，冲锋陷阵到一线，但是教师也是一份神圣的职业，我们可以用自己的方式，为抗疫献一份力。努力使我们的教育更专业、更温情。让我们隔空拥抱，温暖守护，在智慧教育当下，“疫”路同行，因为春暖花已开，一起静待让病毒躲进不知名的洞穴，消失的无影无踪吧……
参考文献：
【1】《做最好的班主任》，李镇西，2014年漓江教育出版社；
【2】《班级管理智慧》，悠华生，2016年华东师范大学出版社；
【3】《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，李季湄，2014年人民教育出版社；
【4】《幼儿园家庭教育指导形式与方法》，晏红。