赵彩君
广西英华国际职业学院 535000
摘要：创新创业型人才，一般是指具有专业的学科基础、深厚的知识底蕴、较强的专业适应性且富有创新、创造精神的适合社会发展要求的专业化综合人才。外贸专业的创新创业人才不仅要具备外贸专业的基础理论知识，熟练的实践操作能力，还要具备创新思维和创业能动性。基于此，本文章对外贸专业创新创业型人才培养体系构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：外贸专业；创新创业型人才；培养体系；构建
引言
创新创业教育是当前中国产业转型升级和创新型国家建设的重要人才支撑，因此，现有高等教育更需要将创新创业教育有机融入专业教育，建立更加符合社会发展实践需要的人才培养体系，用以指导人才培养全过程。研究创业创新教育与专业教育融合发展，对于提高外贸专业人才培养质量、用人单位及培养对象满意度，都具有非常重要的现实意义。
一、创新创业型人才培养内容
一是要强化学生的创业意识。当学生具备了创业意识，他们更有兴趣和动力去创业。学生的创业意识包含学生创业的兴趣、态度、能力等。二是加强对学生创业知识的教育。当学生有了创业意识后，就需要有支撑他们创业的知识，这是他们能够顺利创业的关键。所以，高校要加强对学生创业知识的教育。如，创业基础知识、技术、如何应对风险等方面的教育。三是培养学生创业精神。创业精神是学生对创业的一种坚持、态度、信念。要培养学生的创业精神就要培养他们良好的工作作风、培养他们实事求是、坚持不懈的意志品质。四是要加强对学生创业能力的培养。创业能力是学生综合素质水平的体现，不只是说学生要有创业的意识，有创业智慧，还要有市场预测能力，能够冷静的分析市场发展动态，从而做出正确决策的能力、素养。换句话说，也就是学生需要具备管理能力、领导组织能力，在面对问题时，可以冷静分析问题，发挥自己的领导能力，带领团队化解风险。
二、外贸专业创新创业型人才培养模式现状分析
（一）人才培养体系不完善，创新创业内容不突出
部分高校在创新创业型人才培养模式上，缺乏一套系统的课程体系，没有作为教学重点来展开，导致学生对待课程的态度也是“可有可无”“听听而已”。其实，创业和就业在内涵和目标上都是有区别的，如果高职教师依赖以往的教学经验，把创新创业课程的教学和大学生就业指导课程的教学混合在一起，那么，就不能真正突出“创新创业型人才培养模式”的教学重点，学生们很难通过课程的学习了解到创新创业与自己将来就业的关系，达不到高校关于培养创新创业型人才的教学目的。
（二）学生就业难和创业难并存
目前，外贸专业毕业生就业难和创业难并存，主要体现在:第一，存在就业难。在前一轮高校扩招的推动下，很多高校都开设了外贸或相关专业，人才供给增加。但是，无论是专业知识、操作技能，还是综合素质，均无法满足企业实践工作的需要。因此企业招工难和学生就业难并存的现象非常明显。第二，存在创业更难。创新创业活动需要学生有良好的专业素质和综合能力，但大部分学生的抗风险能力很低，综合素质也不高，加上创新创业还需要良好的外部环境(比如政策支持体系)，因此创业更难，创业成功就难上加难。
三、外贸专业创新创业型人才培养体系构建策略
（一）合理设置专业课程，完善外贸创新创业课程体系
对于新形势下高校外贸创新创业人才的培养，需要从实际出发，首先对专业课程做出有针对性的合理设置，丰富课程内容。其次，联系当前实际情况，针对实践操作不够的问题，结合跨境电子商务的发展需求，加强相应的实践教学，确保学生在离开校园走向工作岗位，能够将自身学习的知识应用到实际工作中。针对目前实践教学不足、口语教学较少的情况，可以通过加强专业理论知识的教学，强化商务英语、口语交际的教学，以满足对外贸易的要求，确保相关专业课程体现出其实际价值。
（二）突出实践课程教学重要性
一方面，在教学考核中，应加大实践教学考核的比重。对于经济与贸易专业教学而言，在期末或者阶段性教学考核中，应明确实践教学考核的重要性，并且设置相应的考核比重，确保师生对实践教学都有较高的重视。与此同时，在教学考核中，应对实践教学考核的方式进行创新，避免实践教学考核流于形式，难以切实发挥实践考核在检验学生实践专业技能高低的价值，帮助学生认清自身的实践水平，确保所培育的学生满足国际经济与贸易的人才发展需求。因而，在实际教学中，应突出实践教学考核的关键性，从机制上改变重理论轻实践的问题存在。另一方面，在教学环境上应突出实践教学的重要性。比如，对于高校而言，在实际教学管理中应突出校企合作在学生实践技能提示的关键性，结合全球经济的未来发展需求，从校企合作人才培养发展模式、校企合作人才培养内容、校企合作师资力量保障机制等多个方面，推动校企合作的高效开展，确保经济与贸易专业实践教学活动得以顺利、高效开展，从而为全球经济的发展培养出更多具备扎实实践能力的学生。
（三）实施双语教学法促进学生全面发展
就目前的情况来看，很多院系的教师在讲授此专业相关课程的时候依旧会存在很多亟待解决的问题。其中一项就是语言课程的教授问题。外贸课程未来是要应用于国际市场的。这样的专业课程特性也决定了学生不仅需要掌握良好的专业技能知识，还需要对英语知识加以深入地研究。学生只有扎实掌握英语知识才能够将自己所有的先进思想通过英语阐释出来。英语对于外贸专业的学生而言是极为重要的一项技能，因此，在进行国贸专业的人才培养方案制定时，需要充分将学生的外语学习考虑在内，这样学生才能够拥有更加璀璨的发展前景，学生的各方面能力都能够获得显著提升。
（四）培养学生的国际化视野
“一带一路”涉及的国家非常之多，对于学生的国际化视野要求更高，则高校外贸课程教学中也需要更加注重培养学生的国际化视野。外贸课程教学尽量选择教学水平高、教学经验丰富、外语水平高的教师进行授课，在周末期间，学校可以组织教师参加各种专业、前沿的培训，积极学习外贸课程前沿知识，也对教师的外语语言能力、语言文化等方面进行培训，在寒暑假期间，也鼓励相关教师参加外贸企业挂职锻炼，丰富教师的实践经验，让教师通晓目前的外贸工作，了解当下国际时局，进而保障日常的教学效果，提升学生的国际化视野。
结束语
在我国高校转变人才培养模式、重视创新创业型人才培育的过程中，通过激发学生的创新思维、创新能力，必然会涌现出“天赋型”学生。这个时候，学校和教师要有包容的心态，要有科学的引导，对于各种不同类型的人才培养，要给予同等的关注，同等的支持，要大力拓展更多适合这些人才实践的校企合作平台，让每一个创新创业型人才都能有自己发光发热的机会。
【基金项目】广西北部湾经济区外贸企业商务英语人才培养新思考
参考文献
[1]杨丽军.“互联网+”时代外贸创新创业人才培养改革研究[J].现代职业教育,2019(33):296-297.
[2]尹冬梅.“一带一路”倡议下外贸创新创业人才培养对策[J].中国商论,2019(18):248-250.
[3]顾晓燕,华树春,徐瑶.产学合作协同育人视角下外贸专业“双创”人才培养模式优化研究[J].江苏商论,2019(08):112-114+120.
[4]王玉.“一带一路”倡议背景下外贸创新创业人才培养研究[J].中国民商,2019(03):270-271.
[5]张晓武.新形势下高职外贸专业创新创业人才培养探析[J].中国商论,2019(03):244-245.