尹伶俐
昆山市民办珠江学校 215300
摘要：随着现代技术的快速发展，信息技术早已成为课堂教学的“助推剂”，不仅能够增加课堂容量，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率，同时也能够为课堂增趣，唤起学生学习欲望，让教师教得轻松，学生也学得主动。在初中语文古诗词教学中，我们大可向信息技术借力，为学生打造一堂生动有趣的课堂。本文结合自身教学经历，以古诗词教学为例，试着分析现代信息技术在初中古诗词教学中的几点应用。
关键词：初中教育；古诗词教学；信息技术；趣味
前言
古诗词语言精炼，意境优美，寓意深邃，极具文学价值和审美价值。初中语文教材中涉及的古诗词更不仅有利于培养学生审美能力，更有利于塑造学生正确价值观。但由于初中学生阅历不足，加上古诗词描述内容与当代社会存在差距，很多学生对古诗词的理解仅仅是“皮毛”，同时还要记忆和背诵大量古诗词，也容易导致学生丧失学习兴趣，即使课堂上教师“滔滔不绝”，也很难提起学生对古诗词的学习兴趣。为此，我们试图借助现代信息技术之力，为学生打造趣味古诗词课堂，以丰富课堂教学内容，唤起学生对古诗词的学习兴趣，从而提高初中语文古诗词教学效率。
一、活用现代信息技术创设学习情境，激发学生古诗词学习兴趣
《语文课程标准》对初中语文古诗词教学进行了阶段目标划分，明确强调了信息技术在学生阅读古诗词中的作用。最直接的体现就是利用信息技术给学生创设丰富的学习情境，通过情境让学生快速进入诗词课堂。
例如，运用信息技术给学生创设音乐情境，将古诗词内容与音乐相融合。最早的诗歌本就是以传唱得以流传的，大部分古诗词、古文都可以以歌的形式进行演唱。这给我们进行学科融合教学提供了契机。例如，教学《水调歌头·明月几时有》这一课时，可以将古诗词与音乐相融合，用多媒体播放王菲的经典音乐作品，请学生先听歌曲，再读课文，激发学生阅读兴趣。又如教学教学《天净沙·秋思》时，可以多媒体播放埙乐器演奏的《秋风》这首乐曲，让学生听着音乐想象诗词描绘的意境、画面，以轻松唯美的课堂打开学生思维的闸门，让学生的思绪随着音乐飞扬，感知理解本曲的内容及主旨水到渠成。
又如，运用信息技术给学生创设画面情境，将古诗词内容与美术相融合。美术和音乐最大的区别在于感知觉不同，美术强调视觉，音乐强调听觉。而古诗词的意境和内涵除了可以借助听觉感受之外，也可以借助视觉，以绘画的形式表现古诗词内容、意境，岂不快哉。受“中国诗词大会”的启示，我在教学王维的《使至塞上》一诗时，就引入了绘画。提前从网上筛选出有利于丰富学生诗词意境想象思维的图画，课堂上一边播放图画内容，一边朗诵诗词，以绘画的形式呈现“大漠孤烟直，长河落日圆”这一意境和画面，给学生以形象直观感受，带给学生身临其境之感。
实践证明，借助信息技术丰富古诗词教学情境，有利于唤起学生古诗词学习兴趣，并且丰富学生课堂感知，促使学生从“被动学”变为“主动学”。
二、活用现代信息技术丰富诗词内容，让诗词课堂趣味无穷
古诗词与现代文最显著的区别在于，古诗词内容精炼，这既是其特点，也是让学生学习起来犯难的地方。学生思维发展不成熟，加上知识面窄，很难快速准确地把握精炼的古诗词的意思，理解其表达的情感。鉴于此，我在古诗词课堂教学中，也借助了信息技术丰富了诗词内容，给学生进行了拓展延伸。
例如，苏轼的《江城子·密州出猎》，一首脍炙人口、情感含蓄而深沉的古诗词，运用传统教学方式在一两节课达成教学目标是有难度的。鉴于此，我们大可借助信息技术，先让学生课前自主上网观看《苏东坡》这部电视剧，在网上阅读林语堂的《苏东坡传》，自主总结和提炼这首词的写作背景，初步感受作者写作是的内心情感，课堂上请学生用一句话描述苏东坡这一人物形象。引导学生借助信息技术预习之后，学生心有所感，自然能够更加清晰准确地用自己的话描述作者形象，争先巩后发音，积极性也会更高。同时，为了帮助学生理解苏轼的“进取之狂”，我们还可提前准备好辅助材料，多媒体出示课外材料，辅助学生全面深刻解读人物形象。
整节课始终以学生为主体，引导学生交流探讨，充分发挥了学生主观能动性，，借助信息技术开阔了学生视野，也间接培养了学生自主学习能力，让学生在课堂上踊跃发言，积极表达自己的看法，构建一堂生动有趣的课堂，提高了课堂教学效率。
三、活用现代信息技术打造古诗词专题学习网络，让诗词教学灵活多变
古诗词学习是一个知识积累过程，单靠课堂几十分钟，学生很难在诗词学习上有所突破。所以，语文教师一直都在探索如何拓展古诗词教学，提高学生古诗词课外阅读量，以此丰富学生诗词视野，让学生拥有更多渠道学习古诗词。直到信息技术在课堂教学中的广泛应用，为语文教师打开了新思路。例如，我们可以利用网络技术，借助微信、QQ以及其他网络学习平台开展诗词专题教学。一方面，我们可以录制古诗词专题微课，将微课视频上传到这些学习平台上，学生可以利用课余时间自主学习，如此可让古诗词教学更加灵活。另一方面，语文教师还可以组建古诗词学习和讨论的聊天群，定期在群里面分享最新的学习方法，优美的古诗词，为学生打造专门服务于学生古诗词专题学习的网络，调动学生参与积极性，潜移默化中增加学生的知识积累，熏陶学生的审美情趣。
结束语
总之，在当下这样一个信息化时代背景下，古诗词教学也应当抓紧信息技术的优势，灵活运用信息技术开展多样化教学活动，提高古诗词教学的趣味性和延展性，给为学生打造既有趣，又灵活的古诗词课堂，调动学生古诗词学习积极性，强化学生基础知识的积累，丰富学生接触古诗词的渠道，提升学生的文学素养。
参考文献
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