吴晓光
（山西广播电视大学 山西省太原市 030027）
摘要：在“以人为本”的发展观中，教育要做到面向全体公民的终身教育，努力保障全民享有终身学习的机会，满足人民日益增长的美好生活需要，积极构建终身教育体系是非常必要的。本文对基于公共服务平台的终身教育体系构建进行研究，研究如何完善终身教育体系构建，提升公民的文化素质和终身学习意识，促进学习型社会建设。
关键词：终身教育；公共服务平台；体系构建
一、终身教育体系发展情况
终身教育是一种教育思潮，随着国际教育理念的发展而广泛流行。20世纪80年代，终身教育的理念正式传入我国，我国开始进入终身教育的思潮，不断推进和改善，将近40多年的发展，终身教育的教学资源不断完善，其教体系也在逐步构建。但是，终身教育的理论政策和实践应用仍存在着距离感，两者并没有进行统一，终身教育的发展理念仍然缺乏中国特色，在体系构建过程中要融入我国本土文化，了解我国的教育发展现状、公民文化水平，立足当前，着眼长远，积极进行教育体系构建。
二、终身教育体系相关结构
构建学习型社会是经济社会发展的需要，也是人的全面发展的需要。随着我国教育体系的不断完善，终身教育的理念被越来越多教育学者提出，终身教育不再只停留在理念阶段，而是拥有不断趋于完善的体系和更加丰富的实践经验，我国的终身教育方针也在顺应时代发展，不断结合我国目前的教育现状进行调整。终身教育致力于提升全民素质，不论是任何人群，都应该具有终身学习的意识。
终身教育体系结构主要可以分为三个方面，首先，在构建完善体系过程中，要借鉴优秀国家的经验，了解国际对于终身教育的方针政策，从而站在更高的角度去了解终身教育，能够树立更远大的教育目标。对于终身教育体系的价值理念、教育内涵和发展方向都有一定的探索研究，从而有利于终身教育体系的构建。其次，在教育过程中要充分了解终身教育的特色和实施要素，理清现代教育与传统教育的异同，并且能够进行教育的融合，推动教育体系的创建，针对当前的时代背景和人们的实际需求进行思考，建立相应的运行机制，提供全面保障支持。最后，针对以上的部分，要结合公共服务平台进行个性化教学方案研究，在教学基础上进行平台功能和资源的扩充更新，从而促进终身教育体系的完善。
对于终身教育体系的构建，想要脱颖而出，迅速提升其教育的效率，必须要考虑到以下两个方面。一方面是提“服务”，另一方面是促“融合”，这两点对于终身教育体系的构建非常重要。首先，提“服务”。随着时代的发展，服务行业发展会越来越完善，在服务中不仅要为人们提供更多的教育平台和机会，更要为其提供更具有针对性，甚至于“量身定做”的个性化方案，能够帮助公民提升思想教育意识，促进其不断进行学习。其次，促“融合”。在终身教育体系构建过程中，只靠学校或者其他教育机构单方面的力量是不够的，一个体系的形成和推广，必须要集思广益，汇聚各方力量参与其中，融合更多优质资源，从而促进体系的合理性。因此体系的构建必须要考虑政府主导，多方合作，开放运行，整合更多教育资源，从而为人们提供更多信息，通过融合来创造更多的机会。
三、借助公共服务平台完善终身教育体系结构
针对上述终身教育体系的发展基本框架和构建要素进行分析，了解当前终身学习教育体系构建中遇到的问题，结合上述“服务”和“融合”两方面进行讲解，探索如何完善终身教育体系结构。
（一）终身教育精准化“服务”
终身教育的精准服务非常重要，能够节省大量的人力和物力，从而通过更科学的体系引导，帮助人们了解更详细的终身教育内容，达到“以人为本”的终身教育目标。
（1）组建完善的教育队伍
终身教育是一项非常重要的教育事业，在进行教育服务中必须要拥有一支高水平的教师队伍。从事终身教育的教师也应该具有坚定的信念，对于终身教育有着深刻认识，并且积极参与其中。
相关教育部门要对终身教育人员技能型专业化培养，提升工作人员的专业化能力和综合水平，针对教育服务情况进行考核评测，通过监督和管理，提升服务行业队伍的专业水平。[1]
（2）发挥电大体系的作用
电大以现代信息技术为支撑，面向社会全体成员开展远程教育的新型高等学校。电大实行系统办学、分级管理的办学体制，是由省级、市级分校、县级电大（工作站）组成的覆盖省市县城乡的完整办学体系。电大教育强调“互联网+”与信息技术的深度融合，基于互联网开展远程教育突破了空间距离的限制，各种教育资源通过网络向更广泛的地区辐射，充分共享学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。新时期，电大积极助力终身教育体系构建和学习型社会建设，已经成为终身教育的有效载体、全民学习的主要平台、学习型社会的重要支撑。
（二）终身教育创新型“融合”
（1）创新方式完善管理机制
基于公共服务平台进行终身教育，必须要拥有较为严格、完善的管理机制，从而进行行为约束，促进终身教育工作的良好开展。加强政府在其中的主导机制，国家相关部门协调管理将各种教育资源信息进行统筹，社会协同开放运行，从而推动终身教育体系的完善，增强信息的流通性，促进区域资源协调发展，有助于区域的统筹规划，从而促进终身教育的融合，更适应我国教育发展战略需求。[2]
（2）发挥合力整合各方资源
要鼓励引导社会力量举办各类教育培训，开发学习项目，提供适用技能教育培训服务。将社区教育作为终身教育的切入点和抓手，紧贴当地社区发展实际和居民需求，提供丰富的教育资源，织就一张覆盖每位居民的社区教育网络。搭建终身教育公共服务平台，提供形式多样、实用有益的学习资源，完善居民学习圈，大力开展社区教育。打造终身教育体系需要高校、街道、社区乃至社会各方整合资源，努力建设人人、时时、处处能学的学习环境，增强群众获得感。
（3）强化技术建立教育平台
随着云计算、大数据和人工智能时代的发展，互联网+教育深度融合，人们的学习方式更加多样便捷，在进行终身教育建设中，必须要结合当前时代的发展情况，用好新技术，加快进行终身教育公共服务平台的建设，将公共服务平台作为终身教育的纽带，发挥网络平台教育资源共建分享的作用，创新教育和学习方式，宣传终身教育理念，营造终身学习氛围，促进教育公平，为学习者提供个性化学习支持服务，充分发挥电大教育优势在终身教育体系构建中的作用。
小结
综上所述，基于公共服务平台进行终身教育体系构建非常关键，能够为终身教育发展提供更多的平台。利用教育信息化来促进终身教育，从“服务”和“融合”两个角度来完善终身教育，发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，满足人民群众终身学习需求，建设学习型社会。
参考文献
[1]陈乃林.进一步推进社区教育发展 为基本形成学习型社会夯实基础[J]. 职教论坛,2016.（21）：74-77.
[2]陈乃林. 两重视域下全民终身学习体系建设的思考与建议[J]. 当代职业教育,2020.（1）：12-20.
[基金项目] 本文系山西广播电视大学校基金规划课题(SXDDKT201810)
姓名：吴晓光 出生年月：1972.12 性别：男民族：汉 籍贯：山西省岢岚县 毕业院校：山西大学 毕业专业:计算机软件 学历：研究生 职称：副教授 研究方向:数据库应用技术 工作单位:山西广播电视大学