胡定需
湖南双峰县走马街镇中心学校 417725
摘要：教育信息化背景环境下，小学语文课堂教学工作的开展，要注重实现信息技术与语文教学的有效结合，对传统的教学方法进行创新，激发小学生学习的积极性和主动性，使小学生积极、主动地参与到语文课堂学习中，提升语文教学的效果及质量。本文在对小学语文阅读教学问题研究中，注重结合信息技术手段，吸引小学生的注意力，使小学生积极、主动地参与到知识学习及思考当中，使语文阅读教学更加有效。
关键词：网络阅读；小学语文；阅读教学
前言：小学阶段开展语文阅读教学，能够使小学生在学习基础的字词知识基础上，引导小学生掌握阅读学习的方法、技巧，对于促进小学生日后的学习及发展来说，起到了重要的推进作用。但结合当前小学语文阅读教学的现状来看，小学生对阅读学习缺乏兴趣，加之阅读理解存在一定的难度，制约了小学语文阅读教学的实效性。针对于这一情况，教师要对网络阅读方法进行有效地应用，实现信息技术与语文教学工作的有效结合，从而激发小学生的阅读学习兴趣，使语文阅读教学更加有效。
一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题及不足
关于小学语文阅读教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面：
首先，在开展小学语文阅读教学中，教师对学生主体地位关注度不足，一些教师在课堂教学中，依旧以教师为主体，缺乏对小学生的有效引导。在阅读教学中，采取了讲授式的教学方法，难以有效地激发小学生的阅读学习兴趣，使小学生处于被动学习状态。受此影响，小学生在语文阅读课堂的参与度不足，未能够结合阅读知识展开深入地思考，导致语文阅读教学停留于表面，难以对小学生的语文学习能力、思维能力进行有效地培养和发展。
其次，在课堂教学中，教师未能够对小学生阅读学习兴趣予以关注，导致小学生参与度不足，并且在阅读学习中，一些小学生存在着抵触情绪，未积极地参与到阅读课堂学习及思考当中。同时，在阅读教学中，一些教师为了考试而教学，缺乏对小学生阅读能力及素养的有效培养，导致语文阅读教学效果不佳。
最后，阅读教学中缺乏对阅读实践的有效把握。教师在阅读教学过程中，很多教师围绕考试需要对学生进行阅读引导，提供的阅读内容、阅读资源有限，这导致小学生阅读能力培养受到了较大的限制，不利于小学生日后的学习及发展。
结合当前小学语文阅读教学过程中存在的问题及不足，教师要注重联系小学生的实际情况，对传统的教学方法进行有效地创新，吸引小学生的注意力，使小学生能够积极、主动地参与到语文知识学习及思考当中，使语文阅读教学更加有效。
二、网络阅读融入小学语文阅读教学的有效方法分析
新课程改革背景环境下，以网络阅读提升语文阅读教学实效性，要结合当前语文教学形势的发展变化，利用网络阅读开拓小学生阅读学习视野，强化小学生阅读学习能力，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
关于网络阅读融入小学语文阅读教学的有效方法，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）突出生本理念，激发小学生阅读学习兴趣
网络阅读方法的应用，注重对网络阅读的优势进行把握，指引小学生积极、主动地参与到语文阅读学习中，从而使小学生对语文阅读知识进行深入地学习及思考，提升语文阅读教学的效果及质量，促进小学生阅读学习能力的培养及发展。联系小学生的学习特点、身心发展特点来看，小学生具有强烈的好奇心，在利用网络阅读进行阅读教学中，教师要注重对网络阅读资源进行有效地利用，结合图文结合的教学方法，使文字、图片进行有效地结合，降低语文阅读学习的难度，使阅读教学更加生动、形象[1]。这样一来，有助于激发小学生阅读学习兴趣，使语文阅读教学效果及教学质量得到有效地提高。例如，在阅读教学中，教师可以利用网络阅读，联系小学生的年龄特点和学习特点，结合小学生的学习兴趣，为小学生提供有趣儿的小故事、小寓言或是阅读绘本，从而对小学生自主阅读学习能力进行培养，提升语文阅读教学的实效性。
（二）开展动态阅读，感悟阅读内容
网络阅读相对于传统阅读而言，在阅读内容展示方面，能够以生动化、形象化的方法，对阅读内容进行趣味化的展现，有助于吸引小学生的注意力，使小学生主动地参与到阅读学习当中[2]。因此，联系网络阅读开展语文阅读教学中，教师要对网络阅读的优势进行发挥，使小学生结合网络阅读，对文本艺术魅力进行感知和体会，深入地参与到文本学习及思考当中，从而使小学生语文阅读学习能力得到有效地提高。例如，在开展《小苗与大树的对话》阅读教学中，教师可以结合网络阅读，利用动态视频资料，将小苗与大树的对话内容进行展现。在阅读学习中，教师可以联系课文内容，把握小学生的学习特点，引导小学生在网络阅读中，以动态化阅读学习方法，组织小学生进行相互交流，对课文的内容及内涵进行探究交流。通过打造动态化阅读课堂，发挥网络阅读的资源优势，激发小学生的学习兴趣，对阅读内容进行深刻的感悟，有效地提升阅读教学的效果及质量。
（三）做好教学资源开发，培养阅读实践能力
以网络阅读提升小学语文阅读教学效果及教学质量，要注重对教学资源进行有效地开发，对小学生自主阅读学习能力进行有效地培养，为培养小学生阅读素养打下良好基础。网络阅读应用于小学语文阅读教学中，注重对阅读资源进行有效地开发及利用，使小学生在阅读练习中，形成自主阅读能力。例如，在开展小学语文阅读教学中，教师可以利用网络阅读，搜集丰富的阅读教学资源，对小学生自主阅读能力进行培养[3]。如在名著阅读过程中，教师可以利用网络阅读方式，结合整本书、群文阅读方式，指引小学生有效地投入到阅读学习中，指引小学生掌握阅读学习方法。这样一来，结合网络阅读方式，使小学生的自主阅读能力得到培养，强化小学生阅读实践能力，为小学生更好地学习及发展打下良好基础。
结束语：总之，在开展小学语文阅读教学中，教师要注重结合教育教学形势的发展变化，对网络阅读教学方法进行有效地应用，激发小学生阅读学习兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到阅读学习中，以提升阅读教学的效果及质量，实现小学生阅读学习能力、阅读素养的有效提升。
参考文献：
[1]王金寿.如何实现互联网与小学语文阅读的完美结合[J].数字通信世界,2020(10):261-262.
[2]王爱娟.数字图书馆资源在小学语文教学中的合理运用[J].中国教育技术装备,2020(13):53-54+59.
[3]王世艳.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].中国新通信,2020,22(07):188.