乔红瑞
山西省运城市稷山县稷王小学 山西 运城 043200
摘要：现在的小学教育形式逐渐开放，课堂教学方式多种多样，各种数字化的教学模式在小学语文课堂上被采用。数字化教学资源在实际教学中起到了很大的帮助作用，现在的小学生学习思维比较单一，需要教师进行详细的引导，通过各种信息化、数字化的教学器具和教学形式，让学生在最短的时间内学习到最丰富的文学知识。小学语文中阅读是重点的学习内容，教师在讲课的过程中也可以积极的运用数字化的教学资源，来提升现有的小学语文阅读质量。
关键词：数字化；小学语文；阅读
前言：现在的小学语文教学安排中，阅读教学是小学中必须要掌握的技能，阅读不仅是培养学生语言表达能力的途径，同时也能帮助学生巩固和复习平时学习过的生词，通过阅读技巧的提升学生也能在整个学习的过程中，逐渐加深对语文知识的理解。在小学语文阅读课堂上运用数字化的教学资源，能有效的帮助教师发掘阅读教学中存在的问题，也能促进及时的解决问题，同时也通过数字化教学资源，有效的拓展教学内容，提升学生的认知范围，帮助学生更好的学习阅读方法，提升整体阅读的教学质量。
一、数字化教学资源打造小学语文阅读教学的价值
数字化教学资源是指通过计算机或者其他数字化的设备，把一些教学理念、教学内容、教学方法，通过数学化处理的形式表现出来的教学资源。针对现在的小学语文教学，虽然现在的教学设备和教学方法都比较先进，但是还是会存在很多的问题在实际的课堂教学中，教学方针和教学要求都是广泛要求的，但是具体的教学运用还是需要教师进行对那个总结，有效的解决实际的问题。现在语文阅读中，教师的教学方式绝大多数还是通过站在讲台上单方面的传授阅读方法和阅读理解知识，学生自身的能力没有得到展现，限制了学生阅读能力提升的速度。另一方面，小学教材阅读内容比较少，教师没有注重给学生安排一些课外的阅读内容来巩固和锻炼学生的阅读能力，让学生学习思维仅仅局限于语文课本的阅读中。针对这样的问题数字化教学方式，首先能让学生在学习形式上发生一定的改变，激发学生对阅读的求知欲，其次通过数字化的教学，教师可以让学生在多媒体上学习阅读学习到更多的阅读内容，提升语文阅读范围。最后，通过数字化的教学资源打造小学语文课堂阅读教学，也是未来教学的发展趋势，教师要在不断的摸索和实际的教学汇总，逐渐形成一种固有模式，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能在阅读的过程中提升自信，掌握阅读技巧和能力。
二、数字化教学资源打造小学语文课堂阅读的策略
（一）运用多媒体呈现提升学生学习兴趣
现在的小学生学习能力受环境和兴趣的影响，学习过程中，注意力不集中，教师在教学上也要不断的纠正学生的问题。以前学生在学习阅读时，单一的按照教师的讲解顺序进行，但是阅读一段时间之后，学生很容易忘记教师最开始的阅读要求，学习的方向就容易发生偏离，逐渐失去了对阅读的学习兴趣[1]。教师在教学中，要不断的提升学生阅读能力的同时，还要从学生的兴趣入手，激发学生对阅读的兴趣，通过数字化的教学资源为学生打造全新的学习模式，激发学生学习动力。
这样才能让学习主动跟随跟随教师去学习阅读方法，同时也有助于课堂秩序的管理。
比如，讲解《守株待兔》时，教师在讲解前，可以先让学生通过多媒体观看一下视频，知道文章讲解的内容。通过视频中人物的形象的表演，学生在理解上也会比较清晰，之后再让学生阅读，学生的思维就会比较连贯，一遍阅读一遍对文章中的一些字词有深刻的印象，现在的小学教学中，学生的理解能力有限。所以教师不能强硬的让学生进行阅读，要先调动学生的阅读兴趣，给学生阅读先做一些铺垫，让学生现在阅读内容有大概的了解，才能有勇气去阅读，在学习中才能更好的学习阅读知识。
（二）通过短视频导入帮助学生培养习惯
学生没有好的学习习惯，课堂阅读时，学生就不能很好的按照教师安排的方式去阅读，教学质量得不到有效的提升。很多时候，不是学生学习能力低，而是教师没有进行有效的引导，小学生在学习过程中，主要还是需要教师的教育和鼓励，这样才能帮助学生进一步探究语文中更深层的知识[2]。教师在讲解一篇文章时，可以按运用数字化方式，把文章内容进行图解分析展示，帮助学生理解索要阅读的内容，通过微课的方式展现给学生，让学生在阅读过程中，逐渐清晰文章的整体脉络，这样才能帮助学生更好的理解文章中心思想。
比如，在《我的伯父鲁迅先生》一文中，教师可以按照文章的描写顺序，做一个图解，跳出文章中的关键词，帮助学生加深印象和提升文章的立体感，让学生在阅读的时候能清晰文章的主要意思，让学生能在学习的过程中，不仅能提升阅读技巧，还能帮助学生掌握文章的分析能力。
（三）通过数字化引导提升自主阅读能力
小学生的学习思想比较单纯，学习能力需要教师不断的激发和锻炼，才能形成。现在的小学语文教材内容比较基础，篇幅比较短，在提升学生阅读能力上没有明显的效果。教师可以运用数字化的教学资源，多为学生搜集更多的阅读内容，丰富小学语文的教学内容，同时还能锻炼学生的阅读能力[3]。现在的提倡素质教育，培养学生综合能力，所以教师在运用数字化的教学时，要对引导学生进行自主阅读，把要阅读的内容进行简单的介绍，然后锻炼学生自主月。通过阅读之后，教师可以让学生表达自己的读后感，通过不同学生的不同体会，总结到一起就能全面的展现，阅读内容的中心思想，学生也能在自主阅读中体会，阅读的乐趣，学生之间也呢个互相学习，增长阅读能力。
结论：总而言之，运用数字化的教学资源，在小学语文阅读教学中起到的成效是非常显著的，通过数学化思维的调动，能极大的活跃学生的学习思维，强化学生的阅读技巧的掌握能力，开拓小学生的平时的知识储备范围，丰富了教学内容，同时也能提升学生自身的文学底蕴。目前的教学模式需要教师进行不断的创新，把更高更先进的教学理念和教学思想运用到实际的教学中，突破现有的语文教学瓶颈，能够更好的运用数学化的教学理念，帮助学生解决在阅读过程中的问题，提升学生学习能力也能促进提升课堂阅读教学的高效性。
参考文献：
[1]汤云玉.浅析数字化语文群文阅读教学模式的构建[J].基础教育论坛,2021(01):4+6.
[2]钟芬花.数字化在小学语文课堂教学中的运用策略[J].浙江教育技术,2020(03):53-58.
[3]王玉英.数字化背景下的小学语文有效教学研究[J].华夏教师,2020(15):54-55.