黄舒也
浙江省乐清市城南第二小学
摘要：作为小学语文教学工作的重要内容，作文教学难点颇多，尤其是小学三年级的作文指导。教师应根据三年级学生的特点，指导学生善于观察，以积累写作素材，并引导学生积极发挥想象力，增强作文写作灵活性，同时教师还需开展多样化的教学活动，激发学生写作兴趣，加强其写作训练，提高学生写作水平。
关键词:小学语文；三年级；起步作文
语文老师在对学生进行作文起步教学的时候，要运用科学的教学方法来激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的热情。新课改，要求老师尊重学生的写作爱好，在培养学生写作能力的同时，还应该让学生掌握正确的写作方法，树立正确的写作观点。
一、丰富教学活动，激发学习兴趣。
开放性的写作环境可以极大地激发学生的写作兴趣，没有固定题目的限制，老师可以用多样的方式来引导学生观察，先让学生在心理上有表达的欲望，再指导学生进行写作，由于课堂氛围比较轻松，很受学生欢迎。“我手写我心”是写作的追求，三年级的作文起步教学也是一样的，只有让学生先感知，才能通过作文的形式表达出他们的感受。例如：老师可以组织学生进行“两人三足”的比赛，通过比赛学生可以深刻感受到合作的意义所在。通过两个人的积极配合，克服困难最终到达终点，学生一定是充满喜悦的。活动结束以后，可以安排写作练习，让学生描述活动内容，可以突出描述让其印象深刻的情景。在锻炼学生的写作能力的同时，也让同学们感受到合作的力量。由于写的是学生自己亲身经历过的事情，而且也是学生想写的东西，因此可以激发学生的写作欲望。
二、放低要求，循序渐进。
在小学语文三年级起步作文教学过程中，大部分小学生都觉得是无内容可写，对作文还存在着畏惧心理，这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升，还会产生一定的心理压力，影响小学生的身心健康。对于小学三年级学生来说，童趣和童心是十分重要的，所以，在写作中，教师不应该对数字有明确的要求，只要语句通顺，表达真情实感，都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中，教师应该将写作意念淡化，放低要求，循序渐进，由一句话日记到段落，逐渐过渡到小短文与命题日记。例如，以描写《荷花》为例，教师首先给学生展示荷花的图片，依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等，并发挥想象，虽然每部分的文字不多，但是组合到一起就能够把荷花完整地描述出来。
三、充分利用教材，让学生有文可仿。
小学语文教材中有很多课文是很好的范文。在指导学生写一段话时，要充分利用这些范文，让学生仿写，逐步学会写作方法。如学习完《秋天的雨》第一自然段后，笔者让学生仿照这段话，按一定顺序写景，写时要抓住秋天景物的特点来写，并用上比喻的修辞手法。三年级课文中的看图学文，要教给学生仔细看图的方法。图上有的，文中一般都有；如果图上没有，这就是联想。教学时，笔者经常引导学生看了联想句子后想想，这样写有什么好处。联想的部分常常用“仿佛、好像”等词连接，教给学生这些词语，学生在写作时就有话可说。
四、注意命题结合学生实际
只有写自己熟悉的人和事，才会有事可写，有话可说，才能表达真情实感。因此，在命题时，要根据小学生的心理特点及认知能力，选择贴近小学生生活的事物来命题。尽量选择他们熟识的、易于理解的、他们感兴趣的真人真事，选择他们能观察到的风景、事物，只有这样，学生才有可能将事物写得真实、具体、生动，才能达到不说假话、空话的要求。此外，小学生都喜欢新鲜事物，在教写作时也要照顾到他们这一特点，不能老调重弹，今天写一件有意义的事，明天写一件印象深刻的事，时间一长，学生会对作文不感兴趣。
五、引导学生善于观察
对于小学生来说，观察是认识和了解世界的主要方式，也是获得知识的有效途径，只有进行细致而认真的观察，他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清晰。而只有以深刻认识为基础进行写作，才能够产生写作欲望，并使写作内容生动精彩。所以，小学三年级语文教师在起步作文教学过程中，引导学生善于观察事物十分重要。例如，以描写《春天的花》为例，教师可以让小学生去野外或公园观察春天花朵的姹紫嫣红、五彩缤纷，为写作提供素材。
六、激发学生积极想象
语文教师可以为学生营造一些特殊的想象情境，为他们进行联想创造一定的条件，从而利于通过想象进行写作；也可以运用一些有效的手段发散小学生的思维，让他们进行积极想象，以想象为基础进行写作。例如，在进行看图写话的作文训练时，教师可以让学生根据具体的画面内容展开丰富的联想。教师给学生准备一幅森林图，里面有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等，然后让他们仔细观察图中的内容，鼓励积极想象，以动物对话或童话故事的方式写作文。
七、鼓励学生积累语言
在小学语文三年起步作文教学中，小学生的写作水平与写作技巧需要逐步培养和提升，是一个长期过程，教师应该鼓励学生在平常的学习与生活中多积累语言，从基础的字、词、句积累着手。要想写出一篇优秀的作文，离不开大量的语言积累，但是对于小学三年级学生来说，他们的知识储备与语言储备有限，这就要求教师在起步作文教学实践中，鼓励学生不断积累语言知识，为写作奠定良好的基础。积累语言的方式有多种，而且也是一个长期过程，语文教师可以让小学生每天都摘抄一些优美的语句，并找出其优美的地方，可以用于哪些语境，在写作中能够灵活运用；也可以让学生多阅读一些名言警句和课外古诗词，并可以熟读背诵，同时掌握具体的运用方法。通过日积月累，储备丰富的知识和语言，才能为今后的写作打下良好的基础。这个过程，小学生需要持之以恒，通过摘抄语句，才能在今后进行语境的创作；通过阅读书籍，才能在今后的写作中灵活运用；通过诵读，才能掌握文学大家的写作技巧。
总而言之，进行小学语文三年级起步作文教学，教师要有耐心，要有方法，循序渐进，由易到难，最终培养和提升学生的写作水平。
参考文献：
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[2]徐琳玲;小学语文三年级起步作文指导方法研究[J];学周刊,2016(9):154.
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