王贵芬
禹城市伦镇中学 山东省德州禹城市 251200
摘要：作文教学是初中语文教学中的重点与难点，作文写作对于学生的文化储备、思想见识、生活经验、语言表达能力等具有较高的要求，是对于学生语用能力的综合考察。但是长期以来初中语文作文教学存在困境，比如作文教学时间偏少、课外实践相对较少、知识储备较为匮乏、作文指导不够完善、写作训练限制较大。新课标与素质教育的背景下，教师应当积极寻求科学、高效的解决办法，突出当前作文教学困境，通过拓展作文教学时间、指导学生注意观察、加强课外阅读指导、指导完善写作方法、加强作文写作训练等，更好寻找出路。结合实际情况落实以上作文教学策略，能够更好解决初中语文作文教学困境。
关键词：初中语文；作文教学；教学困境；解决出路；写作水平
作文写作是综合性非常强的项目，对于个人的语言能力等具有较高的要求，学生只有掌握了适合自己的写作方法，具有较为丰富的知识文化储备和生活经验，具有较为新颖的看法与观点，具有较强的语言表达能力等，才能写出一篇好作文。对于大多数初中学生而言，由于受到学科众多、学习时间紧张、学习压力较大、学习态度问题等主观与客观因素的影响，很多初中学生的作文写作水平较差，长期以来无法写出一篇优秀的作文，作文教学中存在很多困境。基于当前初中语文作文教学中存在的困境，教师应当积极探寻解决教学困境的出路，积极转变传统的作文教学理念，更加注重凸显学生的主体地位，拓展语文作文教学的时间与空间，指导学生积极主动参与作文学习与写作训练，进而提高作文教学实效。
一、作文教学时间偏少，拓展作文教学时间
对于初中语文作文教学中的困境，首要因素是作文教学时间偏少。作文教学被融合到语文教学中，教师需要将有限的语文课程时间分配到作文项目教学中，致使作文教学时间非常有限，很少能够深入讲解作文写作相关的内容。初中阶段的学习时间非常紧张，学生所学课程比较多，学生本身也很少有时间参与作文方面的学习与训练。这是亟待解决的作文教学一大困境。因此教师应当积极拓展作文教学时间，让学生在作文课之外学习与训练写作，循序渐进提升写作水平[1]。
例如，人教版七年级上册第一单元主要是写景散文，在相关课文教学完成之后，教师就可以布置一些作文训练任务，让学生利用课上时间与课余时间进行写作训练，以此拓展作文教学时间，从而提高学生的作文水平。比如在《济南的冬天》这篇课文教学完成后，教师可以让学生根据这篇文章的写作方法，通过观察周围的事物，多运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，并突出表达对于季节和大自然的喜爱，在课下可以互相探讨，修改完善作文，最后由教师统一批阅。
二、课外实践相对较少，指导学生注意观察
作文写作对于个人的生活经验具有较高的要求，作文写作作为一种文学创作活动，是对生活实践的再现、创造、改编，是对实际生活的文学化创作，个人只有较为丰富的生活经验，才能有更多的素材写作[2]。然而，初中生的课外实践的机会和时间相对较少，大部分时间是在学校中，加上观察能力与认知能力相对较弱，缺少相关方面的指导，导致储备的生活素材较少。因此教师应当指导学生适当增加课外实践，在生活实践中注意观察与思考，指导学生观察方法。
例如，人教版七年级上册第一单元的写作主题是“热爱生活，热爱写作”，写好这篇作文的关键是注意观察。每个人每天的生活内容是不同的，每天会遇到不同的人，发生不同的事情，心情也会随着变化，教师可以利用多媒体工具指导学生观察方法，然后再让学生积极参与到实践中。比如教师可以通过展示图文信息展现以下内容，启发学生观察与思考：自己一天之中都要经历什么？爸爸妈妈是怎样在忙碌中度过一天的？校园里哪些地方比较吵闹和安静？同学都喜欢穿什么衣物？行为举止有什么特点？以此引导学生在生活实践中认真观察。
三、知识储备较为匮乏，加强课外阅读指导
作文写作对于个人的知识储备要求较高，阅读是深入、写作时输出，个人只有通过大量阅读才能储备足够丰富的知识内容，并在写作中加以利用[3]。但是，很多初中生的阅读材料只有课本与习题，阅读途径局限在课堂上与做题中，很少有时间参与课外阅读，导致知识储备较为匮乏。部编版初中语文教学的内容丰富与形式多样，选择不同时期、不同类型的文本，教师可以结合初中学生的认知能力与教材课文类型，整理一些课外阅读书目，指导学生课外阅读的方法。
例如，根据部编版七年级上册所选课文的特点，教师可以推荐学生阅读《西游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《海底两万里》、《水浒传》等书籍；根据部编版八年级上册所选课文的特点，教师可以推荐学生阅读《红星照耀中国》、《名人传》、《三国演义》、《昆虫记》、《三体》等书籍。教师可以按照先看封面和前言、再看目录和略读、精读和批注、整理和写作的方法，指导学生进行自主阅读，规划阅读目标与阅读时间，要求学生阅读一本书后写出读后感。
四、作文指导不够完善，指导完善写作方法
对于初中阶段的作文教学，教师需要指导学生比较完善的作文写作方法，这样才能帮助学生更好参与写作，写出优秀作文。但是，由于受到作文教学理念与作文教学时间等因素的影响，教师在作文指导过程中存在不够完善的问题，在遣词造句、行文逻辑、表达方法等方面的指导不够完善。所以，教师应当指导学生比较完善的写作方法，从多个方面加强指导，从而为学生更好写作打好基础。
例如，部编版初中语文七年级上册的写作专题中，第二单元到第六单元都是按照写作方法进行展示的，比如有记叙文的写作、写人要抓住特点、思路要清晰、如何突出中心、发挥联想和想象等，在单元写作教学中，教师都应当结合这些主题进行深入教学，指导学生写作方法。除此之外，教师还可以利用其它时间指导学生如何写作，主要可以从行文结构、遣词造句、起标题等方面进行指导，比如行文结构可以指导学生写作时文章整体结构要达到“凤头、猪肚、豹尾”的效果。
五、写作训练限制较大，加强作文写作训练
写出一篇优秀作文，需要经过长时间的写作训练，写作系列对于作文教学也是非常重要的。但是，传统的初中语文作文教学中，学生能够参与作文训练的机会很少，通常只是在一个单元结束后训练写作，这样有限的作文训练无法很好提升学生语言运用能力，总体的限制比较大。教师应当开拓出更多的作文写作训练时间，以此可以让学生在定期训练中更好提高作文写作水平。
例如，从七年级上学期开始，教师可以要求学生每天坚持写日记，指导学生通过记录每天的实践活动，记录自己的心得感悟等，在长期的积累中逐步提升自己的语言表达能力。对于日记的字数可以放宽限制，比如可以根据每天的生活轨迹，写到100字以上即可，不做过多的要求，可以让学生自由发挥，让写日记变为一件轻松愉快的事情。教师还应当采取定期抽查制度，以保障实施的效果。
结语
综上所述，初中语文作文教学中存在着很多困境，导致在实际的作文教学中存在很多问题，初中学生的作文写作水平长期无法达到提升。因此，教师可以结合当前作文教学的困境，认真分析以往的教学中存在的问题，探究学生在作文写作中遇到的困难，通过构建整体的作文教学计划，引入丰富的作文教学资源，创设多样化的作文教学方式等，在循序渐进中提高学生的作文写作水平。
参考文献
[1]苏晓青. 初中语文作文教学困境分析及对策初探[J]. 读书文摘(中), 2019, 000(010):1-1.
[2]姜开祺. 初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2020, 000(004):59-59.
[3]陈文静. 浅谈初中语文教学中写作教学的困境与出路[J]. 新课程(中学版), 2019, 000(001):130.