1.沈琴2.吴勇
1.重庆市渝南田家炳中学校401320
2.重庆市巴南实验中学校401320
摘要：随着素质教育的不断深化，教育部门越发重视培养学生的综合素养。在习总书记的带领下，越来越多的国人都加入到了学习以及弘扬传统文化的道路中。而学生作为国家的建设者作为未来的接班人，有责任有义务来学习和传承传统文化，从而使传统文化的魅力熠熠生辉。但是在初中语文教学中，传统文化的渗透也遇到了一些问题，阻碍其顺利发展。为此，初中语文教师要做学生传统文化的唤醒人，引导学生在语文课堂中学习传统文化，从而坚定文化自信。
关键词：初中语文教学；传统文化；教育
前言：传统文化是一个国家的象征，也是其历史足迹的重要印证，对于一个国家而言是至关重要的。在我国教育中，教育部门一直非常重视在学科中渗透传统文化，希望学生在学习的过程中不断汲取文化知识同时，也受到传统文化的滋养和熏陶，从而增强自己的精神高度以及文化底蕴。为此，为了能够使学生坚定不移地学习传统文化，坚定文化自信，初中语文教师要不断创新和优化教学的方式方法，从而科学的渗透文化知识，提升学生的语文综合素养。
一、初中语文教学中渗透传统文化的必要性
（一）有利于提升教师的专业素质
在初中语文教学中，一部分教师受到了传统教学理念的束缚，并没有秉持着与时俱进的教育思想，依旧采取单一的灌输模式进行教学，且没有将传统文化真正渗透到语文教学中。从而导致学生对于传统文化的认知呈现出浅显化以及表面化的现象。无法使学生真正吸取到传统文化的精髓，不利于传统文化更好地传承。而在新课程改革的背景下，教育部门对于教师的统一要求，能够倒逼教师提升专业素质，不断挖掘语文教材中的传统文化内涵，并采取多元化的手段来渗透传统文化，让文化的精髓真正流淌进学生的心间。
（二）有利于坚定学生的文化自信
随着互联网的大力普及，为人们的生活提供了极大的便利，也对于教育事业产生了很多积极的影响。但是很多外来文化也涌入了国门与我国的传统文化进行碰撞。于是很多学生过上了洋节，想要通过这样的方式来感受国外的文化与风情，这本来无可厚非。但是很多学生也因此产生了崇洋媚外，摒弃我国传统文化的现象，不利于其树立文化自信。在初中语文教学中，教师积极引导学生们探索中国古代的古诗词、古文以及一些经典著作，从而使学生真正了解我国传统文化的魅力，能有效帮助其树立文化自信。
二、在初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）挖掘语文教材，渗透传统文化
传统文化凝聚着中国文化的精髓，也体现了中国古人的思想[1]。通过学习传统文化能够增强学生的爱国主义情怀，也能够让其更好地了解中国的历史，从而夯实自身的文化底蕴。在初中语文学习中，要想深入渗透传统文化，教师应该紧紧围绕语文教材内容为出发点，从中深入探索传统文化的元素，从而感受传统文化的魅力与意义。在开展教学过程中，教师可以对课文中的文化背景以及传统文化的观点进行讲解，并且让学生们进行充分的探讨，从而运用传统文化的精神来滋养自身价值观。
在学习文言文《生于忧患，死于安乐》一课时，教师可以让学生们根据语文教材中的注释来翻译这篇文言文，并从中品味古人说理论证的方法，并从中受到教益，增强自身的忧患意识，用乐观积极的态度来对待生活。
（二）创设良好氛围，渗透传统文化
在初中语文学习中，良好的学习氛围对于学生而言是至关重要的，能够有效激发学生的学习热情以及课堂参与积极性。语文教师要想渗透传统文化，创设良好的课堂氛围是前提[2]。在语文教材中，很多文学作品都蕴涵着丰富的情感，凝聚着作者的思想以及精神。因此，作为初中语文教师，应该就具体的教材内容来创设教学情境，从而营造出轻松而活跃的课堂氛围，使传统文化真正渗透在学生心中，从而更好地实现教学目标。
在学习《愚公移山》一课时，教师创设情境如下：在我们的日常学习生活中，难免会遇到各式各样的问题。在遇到困难时，是应该选择迎难而上还是选择逃避呢？相信大多数人都会坚持下来的，但是也有一部人因为畏惧困难而理想信念不坚定，最终导致一败涂地。而今天我们要学习的《愚公移山》就是我们古人面对巨大困难而勇往无前的最好佐证。进而带领学生们一起走进愚公生活的远古时代，去学习他身上的精神品质。
（三）开展实践活动，渗透传统文化
在学校教学中，为了能够丰富学生的精神文化生活，很多语文教师通常会开展一些与教学内容相关的实践活动，从而打造而充满互动性的教学课堂。为此，在日常的学习中，教师可以以“传统文化”为核心，开展一些朗读活动、角色表演、演讲活动等等。从而使学生能够在多样化的活动中，感受传统文化的魅力，从而爱上传统文化，积极的学习传统文化。
例如，在进行综合性学习，“身边的文化遗产”时，教师可以让学生们以小组的形式去实地考察，也可以在互联网上查找资料，开展“身边的文化遗产介绍会”活动。让学生通过自身力量，去寻找传统文化的痕迹，从而在活动中加深对文化的感悟。
（四）注重课堂拓展，渗透传统文化
在初中语文教学中，要想有效地渗透传统文化，仅靠课堂教学是远远不够的[3]。教师还应该注重课堂教学的延伸，将传统文化渗透到学生的日常学习和生活中，让学生真正感受到传统文化的滋养与熏陶。教师可以建议学生在课堂之余来阅读一些经典文学作品，并且结合课堂所讲解的内容，来深度感受文学作品中的文化内涵，从而提升自身的阅读理解能力。也可以向学生适当的推荐一些优秀的文化作品，让学生能够了解其中传统文化的元素，从而提高学生的审美鉴赏能力。
比如，在课余时间，教师可以让学生们阅读一些经典名著，如《红楼梦》、《三国演义》等等，让学生从这些文学作品中感知古人的思想，并学习其身上的美好品质，从而提升自身的文化素养。
结论：总而言之，在初中语文教学中渗透传统文化，能够提升教师的专业素质，帮助学生坚定文化自信。为此，初中语文教师一定要秉持着立德树人的教育理念，深度挖掘语文教学中的文化内涵，从而使学生真正受到文化的熏陶。
参考文献：
[1]史世红.初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J].科学咨询(教育科研),2020(12):255.
[2]郦新军.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):286.
[3]周芳霞.初中语文教学中的传统文化运用——以初中古诗文教学为例[J].科技资讯,2020,18(26):92-93+96.