李江华
湖北省仙桃市实验幼儿园 湖北省 仙桃市 433000
摘要：幼儿园户外自主游戏，是教育总目标下的重要组织形式，通过户外自主游戏保证幼儿每天户外活动时间促进其全面、健康、协调发展，就户外自主游戏场地规划、材料投放、教师指导展开探析，并尝试提出具体可行的优化路径。
关键词：自主性、游戏、有效性
有人把自主性游戏简单理解为创造性游戏，认为教师不能给幼儿指导。其实，自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的，它是从游戏的性质提出的。它不是简单的把游戏分为有无自主性，而是强调所有的游戏都应该具有自主性，自主选择游戏场地、项目、合作对象........自主性游戏包含所有游戏。如何更加有效的开展户外自主游戏？
一、户外活动场地规划的科学性
经研究科学规划场地不仅影响户外游戏活动的有效性，而且直接影响幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。空间的分隔会影响幼儿户外游戏活动的效果，还会影响幼儿的社会性交往。因此，科学规划场地是开展户外游戏活动的前提条件。
1.创设多样性的运动区域
最大限度满足幼儿户外活动的需求，是幼儿园的基本任务。将固定器械和辅助器械的有效组合，给幼儿带来的不仅是新的挑战和体验，在游戏过程中其自由、自主的探究意识不断增强，在满足其运动能力发展的同时，更好地促进了其他方面能力的提升。
2.设置探究性的自然区域
根据种植灌木需要靠近水源的特质，与沙、水区相整合，形成综合体的科学探索区及生态养殖区。在材料中投放铁锹、水桶等基本工具，收集竹篮、石头、PVC管子等，为有效开展探究活动提供保障，也引发幼儿不断地思考，主动地探索出多样的玩法，成为游戏的主人。
3.配置自主性的游戏区域
在游戏中幼儿会把生活情节带入游戏中，基于幼儿需要，在户外场地置物架上投放如:锅碗瓢盆等;有的当爸爸，有的当妈妈，随性的户外自主游戏由此展开。同时利用这些材料，在种植区种菜、摘菜......展开一系列的生活活动，同样，锅碗瓢盆也是开展自主音乐活动的好道具，因此大大的提高游戏空间，成就了幼儿最自由惬意的户外游戏。
二、适龄投放游戏材料的重要性
游戏材料是促进幼儿发展最重要的因素之一，但投放什么样的材料该如何投放等都成为关键。在材料的投放上要考虑适龄有趣、有挑战性、能获得成功感的材料，它们能调动积极性，增强游戏的趣味性，因此可以考虑按年龄划分投放材料。如:为小班幼儿投放游戏性、趣味性较强的材料，把户外活动场地和游戏设置得犹如游乐场，投放《打怪兽》等游戏材料。
大班幼儿有了一定的合作能力，且喜欢探索挑战，提供一些变化大的运动材料，如:《玩玩小椅子》引导幼儿主动探索玩法:跳、爬、跨、等，探索过程中孩子们会发现可以合作几个人一起玩，如:排排乐、挑担子等，让孩子们尽情其中，玩有所获。
不管是按年龄划分还是按区域划分投放改料，我们都要遵循幼儿年齡发展特点,科学选择和投放游戏材料，充分发挥材料的教育功能，引发幼儿的自主游戏兴趣，强化幼儿的探索意识和创新能力。
三、教师有效指导的策略
户外自主游戏活动已成为幼儿园课程的一部分，同样需要教师有目的、有计划地引领幼儿游戏水平的提升。尽管强调幼儿在户外游戏活动中的自主性，但并不意味着户外游戏活动就等于自由活动，只是指导过程中更多的是隐性指导，更要注意指导的有效性、艺术性。
1.教师善于观察，做个有心人。
1)利用教材，挖掘教育含义。教师以积极的态度挖掘和利用各种适宜幼儿的游戏内容和资源，综合其他教育元素，多方位地引发幼儿游戏发展。如:在认识竹子时，与孩子了解其特征，发现竹子外实内空的特殊特征，自由探索其玩法发现运用竹子凹型特征进行滚珠传接，小水车产生了；而竹子开展的美术活动印泥画、拼贴画创意无限；在探索其玩法时还可引导幼儿从敲击竹子的声音，开展音乐活动。这样既激发了幼儿的发散性思维，又体验了成功的快乐，使活动生动持久。
2)利用教育契机，提升游戏水平。游戏时根据幼儿近阶段的发展需要及其共同感兴趣的话题，创设相关游戏情境，在大班《房子》主题活动中，鼓励幼儿自主制定游戏计划，并按计划书要求做好“游戏合伙人”招募开启造访之旅。幼几园多样化的游戏区域，将它们进行有机整合，也会有意想不到的收获。如游戏“打野战”如果就设计几个简单的跑跳钻，游戏单一幼儿就没有挑战性了，如创设情境提出要求，引导幼儿共同设计游戏难度：电网、小山、大海大大提升了游戏的水平。
2.科学解读幼儿行为，满足幼儿不同需要。
先贤有言“教无定法，因材施教”，幼儿是一个独立的个体，个体之间必定存在差异。我们不能单纯从字面上保持尊重幼儿差异性的认识，真正在活动中做到“尊重个性，区别对等差异性"。如何解决教育个体的不均衡性问题，就必须因人施教。首先，提供的材料具有层次性，可满足不同个体幼儿的要求。如:跳跃区中为幼儿提供用大小不一跨栏架，纸盒，幼儿可以根据自己跨栏的水平，叠放、组合进行跨栏、跳高等。其次，创设户外游戏具有层次性，满足幼儿的不同需求。如:过小桥，从较宽的到窄的小桥练习再到负重过小桥，难度逐渐递增，幼儿可根据自己能力单纯的过小桥，或载物过小桥等等，既实现锻炼目标，又充分满足幼儿的需要，获得成功的快乐。
结语：幼儿园开展户外自主游戏活动，是开启幼儿身心全面发展的一把钥匙。为了让幼儿在健康快乐成长的同时，也达到符合年龄的发展，必须在有效开展上不断探索。
【参考文献】
[1] 曹月榕.浅谈幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导探究[J].时代教育，2015卷缺失（24）:280.
[2]陈姗阁.关于开展幼儿户外体育活动的思考[J].太原城市职业技术学院学报,2010(02).