贾东仁
深圳市科学高中 广东省深圳市 518129
摘要：在高中三年的学习中，每位高中学生都必须学习六大学科，其中数学语文英语是必学的三大主科，剩下的物理化学生物和历史政治地理便根据性质分为理科和文科。在理科生的高中学习生涯中，物理可以被称之为噩梦，高中物理不仅有大量的理论知识和固定公式，还有数不胜数的实验需要高中生去学习。但往往因为时间和经费问题，高中生只能通过高中物理教师口述和教材中的试验简图来了解高中物理实验，这不仅加大了高中物理教师的教学难度，也让减少了高中生的学习乐趣，使得许多高中生失去对高中物理的学习兴趣，所以高中物理教师一直致力于解决高中物理实验课堂枯燥乏味的问题，至今将研究出的趣味物理实验教学运用到课堂上，颇有成效。
关键词：高中物理；物理实验；趣味教学。
前言：在大多数高中理科生眼中，物理课是最难熬的课程。物理课程知识难学，物理科目在高考中占有的分数比例还很高，虽然高中生知道学好物理很重要，但是当高中生看到教材中密密麻麻的实验步骤和高中物理教师一成不变的叙述式讲课方式，便很难提起兴趣集中注意力学习。高中物理教师为了让高中生学好物理，提高成绩，想出了很多办法。高中物理教学中实验占据很大比例，物理中的知识与公式往往通过实验发现并引出，所以让学生学好物理实验，便向成功迈出了一大步。可是高中物理课时并不多，如果将每个实验都完成一遍不仅时间不允许，经费也不允许，所以高中物理教师共同研发了趣味物理实验教学，希望借此让高中生重新喜欢物理。
一.传统实验教学与趣味实验教学的区别
（1）传统实验教学
在以往互联网并未如此普及时，高中物理实验的教学一般通过高中物理教师的教学经验和领悟能力在黑板上画简图或者直接口述传授给学生，高中物理教学一般都是时间紧任务重，一个实验最多能用两节课就结束，过于频繁的新课程教授会让学生顾此失彼，大量的实验步骤与结论会让学生长时间处于一个似懂非懂的状态中，在做题的过程中也会出现不知道运用哪些知识点解决的弊端，这些弊端源于很多的实验细节和实验方法学生并未理解，学生能记住的只有实验结果。但是在物理实验中只有结果是远远不够的，最重要的是在实验过程中探索到的更加简便的办法。但是高中生连实验过程都不甚了解，何提改良呢？所以高中物理教师应该帮助学生更加熟悉实验步骤。但是进行物理实验又是困难重重，这让许多高中物理教师陷入了进退两难的境地。
（2）趣味实验教学
随着时代的不断发展和社会科技的不断进步，教育界也认识到了自身传统教学方式的弊端，尤其是高中物理的实验教学，无论是理论知识还是实践知识的教学，都存在着很大的弊端，于是教育工作者将趣味实验教学融入高中物理实验教学中。
趣味实验教学改变了传统的“讲与听”方式的教育，让学生通过“眼、脑、手”三个重要部位的合理运用，让实验引起学生的学习兴趣，例如：高中物理教材中探究牛顿第二定律的实验，传统实验教学中高中物理老师会画出一个实验模型，然后讲述如何实验，实验中的数据会如何变化，但是学生的理解能力远不如教师，这样学生无法感同身受，就无法运用到实际应用；而在趣味实验教学中，教师可以根据班级人数分为几个小组，给每个小组提供一份简单的器械让学生自主进行实验步骤，这样不仅可以让学生更加熟悉实验步骤，还可以节省经费，减少花销，并且在整个实验过程中，高中物理教师只需要纠正学生在实验中的不规范步骤即可，让学生对于实验印象深刻，易于应用。
二.趣味实验教学的益处与衍生
（1）趣味实验教学的益处
学习物理的主要步骤就是学好物理实验，物理中大多数知识点都有实验推理而出，通过物理实验，高中生可以得到从双手到大脑的全面发展，物理实验需要学生将所有注意力全部放在实验中，需要大脑和双手的极度配合。而在传统物理实验课堂上，往往是学生以物理教师为中心，物理教师讲什么，学生就背什么。这样的教学方式的确可以节省大量的学习时间，但是口述方式教学只会增加学生对于物理实验课堂的麻木性，对吸引学生学习兴趣，提高学生成绩不仅没有益处，反而会起到负面作用。所以建设一个优秀的高中物理趣味实验课堂十分重要。同时为积极响应国家提出的教育改革，高中物理教师将趣味实验教学融入课堂，一改往日枯燥的口述方式讲课，受到了大部分学生的喜爱，学生增加了课堂的积极性与参与性，反响极高。
（2）趣味实验教学的衍生
高中物理趣味实验教学不单单只有分小组实验这一项目，分小组实验往往更适用于一些操作便捷，需要的实验器材相对较少的高中物理实验，但是当学习到更复杂的物理实验，例如电压表，电流表，电阻，电路连接等等时，学生分小组做实验便不太现实，因为电学实验不仅需要的实验器材众多且繁琐，学生在实验过程中需要使用电，学生的健康与安全也不太能够被保障。但是物理教师是不会被这点小问题难住。随着互联网的不断壮大，网络中的教学视频也越来越多，教师可以通过播放寻找到的无论是准确性和实用性都合格的视频播放给学生让学生观看，这种方法不仅可以在观看视频的同时让学生们发现视频中的实验瑕疵，还可以让学生探索更加简便的实验方法。高中物理教师也可以在课下通过现在极为流行的微课程的方式给同学讲解实验中的重点和难点，即响应了新课程改革，又帮助学生更加了解实验，一举两得。
结语：总而言之，趣味实验教学的优点非常多，趣味实验教学可以让原本死气沉沉的物理课堂变动生机勃勃，促进学生自主发现问题，解决问题并对于问题的答案进行探讨，无论是从实用性还是吸引学生学习兴趣方面观察，高中物理趣味实验教学都要比传统的口述方式教学技高一筹，所以高中物理趣味实验教学的推广非常重要，应该让更多的高中物理教师与高中生知道并运用趣味实验教学。高中物理趣味实验教学不仅能让教师简单明了的表达实验方法，实验技巧和实验结论，还可以让高中生更加喜欢学习物理，这样一举多得的教学方法应该让更多的高中物理教师知晓并运用。
参考文献：
[1]林芸,曾弦,李韵.智能手机传感器APP在高中物理实验教学中的应用现状调查研究[J].中学物理教学参考,2020,49(23):1-3.
[2]黄仙平.浅议探究性学习模式在高中物理实验教学中的应用[J].高考,2020(24):67.
[3]赵姗姗,任新成.理想化方法在高中物理实验教学中的应用——以“用单摆测量重力加速度的大小”实验为例[J].中学物理教学参考,2020,49(12):30-31.
[4]刘昱邑,任婷婷,韩彩芹.萃智创新理论在高中物理实验教学中的应用[J].湖南中学物理,2020,35(06):38-40.