黄清美
福建省漳州市龙文区朝阳中学 363005
摘要：随着科技以及教育领域的不断发展，现代化技术渐渐的应用于教学中，为高效课堂的构建提供新的活力。微课是当前在教学中常常应用的手段，将其在初中数学教育中的不同环节中应用，能够激发学生学习的积极性，提升其学习效率。本文围绕着初中数学教学中微课的有效应用策略进行探究，以期达成提升初中数学教学成效以及学生数学素养的目标。
关键词：微课；初中数学；数学教学
引言：伴随着新课改教育理念的逐渐深化，以前总是由教师一味的教学这一模式已经出现变化，更注重对学生自主学习能力的培养，强调学生学习的主体地位。而微课的出现为新课改的实现提供途径。在初中数学教学中，微课呈现形式生动，内容较少，可使学生集中注意学习，乐于开展知识的探析，也降低学生学习数学知识的难度，增强学生学习数学知识的信心与成就感，在今后更为积极的开展对数学知识的学习。
一、课前预习应用微课
初中数学知识内容丰富、复杂，教师本身的教学任务就很繁重。因此，在有限的课堂教学中，教师缺乏相应的时间以及精力组织学生进行对数学知识的预习，导致学生在数学知识的探索中无法达成对重点知识的把握，降低学生的学习质量。预习是影响教学成效的重要环节[1]。因此，通过微课的形式开展数学知识的教学，以更为生动的方式组织学生预习，能够大幅度的提升学生的预习质量。在数学学习中，预习能够帮助学生提前实现对课堂所学知识的理解，在实际学习中实现对知识更有效的理解与掌握。在以前的数学课堂中，学生预习活动的开展只能凭借学生的自觉意识，也多以阅读教材内容为主，缺乏对学生的针对性引导，成效不佳。而将微课此种教学模式的落实，可以使学生有计划、有目标的预习，使学生明确重点知识，达成有效预习的目的。
如，在开展《平行线的性质》的教学之中，教师应组织学生开展课前预习活动，以探究性问题促使学生主动利用微课学习，在实际开展知识探究之前就形成对所学知识的初步感知，也明确自己在学习中的薄弱环节，进而增强学生学习的针对性与有效性。在教学前，教师提供本课微课，使学生了解平行线的三条判定与三条性质。并提问，它们的区别与联系是什么？以因果关系以及所起作用角度分析。对于学生来讲，以微课开展自主预习的形式灵活度高、趣味性强，更愿意以此种方式学习，而且，预习任务的制定也能激发学生的学习动力，使学生在明确任务的引领下探究知识，也明白自己的不足，在课堂学习中有效探索，进而提升学习效率。
二、课堂导入应用微课
初中数学的知识点对于学生来讲较为抽象，也具有复杂性特点，导致学生感到知识学习的过程过于无趣，无法使学生维持对数学学习的热情，进而产生对数学教学的负面作用。基于此，教师可在导入环节中通过微课将生活中出现的相应内容呈现，构建学生所熟知的学习环境。通过此种方式能够促使学生主动学习，也能引领学生以最快的速度进入到学习的状态之中。
同时，生活元素的融入还能够使学生加深对知识点的领悟，进而提升教学效率。
例如，在《两条直线的位置关系》的学习中，教师通过微课的形式进行课堂导入，将学生的注意吸引，使学生在课堂开始时就专注于学习，提升对本节知识内容的探究欲，也为后续高质量的数学课堂打好基础。在数学课堂的导入环节中，教师以微课为学生展示现实生活中出现的一些事物，以图片的形式呈现。如，双杠、比萨斜塔等，引领学生观察生活之中两条直线间的位置关系。组织学生以微课的形式观察图片，能够让学生感知到几何知识来自于生活，激发学生的学习动力，也为后续的分类提供相应依据，为深度感知平行线、相交线等知识打下基础。在数学教学中，巧妙的利用微课能够使学生迅速的集中注意，将转移到课间活动等的注意重新回到课堂中，也能帮助学生更好的建立知识与生活的联系，提升学生对数学知识的理解，有利于课堂教学质量的提高。
三、解决难点应用微课
在初中数学教学中，蕴含着丰富的知识内容，有着大量的抽象知识点。在以前的数学教学中，是开展对知识点的重复讲解，部分逻辑思维能力较好的学生可以在不断学习中实现知识点的领悟。但是，一些逻辑思维不强、数学能力有待发展等学生则难以实现对知识点的理解，影响课堂教学的整体成效。在当前教育背景下，怎样在数学课堂这一有时限的学习空间中引领学生更高效的学习，是教师关注的重点。微课能够以视频的方式生动的展现知识，与学生的认知需求相适应，可使学生通过自己的已有经验与形象认知实现对知识的理解，轻松突破学习难点。
比如，在《探索勾股定理》的知识学习中，教师要将微课直观等特点全面发挥，使学生更为清晰的展开观察活动，突破知识探究的难点，提升学生学习的成效。在教学过程中，本课知识相对较为抽象，学生在理解上较为困难，无法建立相关的联系。基于此，教师以微课呈现地板砖示意图，引领学生从面积角度观察，分析三个正方形面积之间的关联。也提供有关图片促使学生联想，一般的直角三角形是否也具有相应性质……。通过微课的呈现可以将知识以更直接的形式呈现，也吸引学生更主动的探索，更高效的达成对难点知识的学习，深化学生对数学知识的理解。
四、课后复习应用微课
课后复习可以帮助学生加深对课程的理解。初中数学知识具有联动以及过渡性[2]。因此，组织学生正确开展复习极为关键。以微课的形式复习可以避免学生复习的盲目，提高复习的针对性。也能实现对知识点的有效梳理，实现完善知识体系的构建。
结束语：微课渐渐成为新时期教育中应用的教学手段已经成为必然趋势，可提升学生的学习质量，也能推动教育领域的不断发展。在开展对初中学生的数学教学中，教师需要实现对教育资源的深度挖掘，也对初中生的年龄、喜好等加大研究力度，精心设计教学方案，以生动教学内容促使学生主动的探究知识，也使学生更轻松的实现对知识的理解，还能够推动学生学习能力的增强，真正实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]王晓娟.初中数学教学中微课的应用[J].科技资讯，2019,17(31):134+136.
[2]魏世兵.微课在初中数学教学中的作用[J].科学咨询（教育科研）,2020(04):252.