田承学
湖北省恩施州来凤县旧司镇民族小学
摘要：小学数学教育正不断的朝着素质教育方向来完成，目的是希望同学们在数学知识的学习过程中按照新的思路来完成，尤其是在学生数学思维能力的培养力度上不断的提升。小学数学的教育难度并不低，虽然教学的内容比较基础，但是学生的思维和能力也处于基础的阶段，一方面要对小学生的能力激发不断的加强，另一方面在小学生的内部引导上要不断的改善。因此，学生数学思维能力的培养要注重循序渐进。
关键词：小学数学；教学策略；思维能力
目前，学生数学思维能力的培养成为了小学教育的重要目标，应根据小学生的内心想法、诉求来完善，与小学生深入的沟通、交流，对小学生的引导措施更好的调整，尤其是在批评的过程中不能出现过度的现象，要让小学生在数学的学习方法上不断的调整，懂得复习和预习，而且在数学的理论应用、实践应用上站在不同的思维视角来完善。学生数学思维能力的培养，教师需要采取生本理念来完善，避免造成教学的问题。
一、学生数学思维能力的培养原则
小学生对数学的兴趣并不高，很多小学生处于被动学习的状态，因此在思维能力上并不强。学生数学思维能力的培养是对小学生成绩提升、能力提升的重要手段，并且需要站在不同的角度来思考，坚持在数学教育的可靠性、可行性方面更好的创新。学生数学思维能力的培养是循序渐进的过程，尤其是要掌握好小学生的内心想法，在日常的课堂教育上注意沟通、交流，应尽量给小学生带来较好的体验，引导他们在自身的能力发挥上取得较好的成绩。学生数学思维能力的培养方法，还要注重个性化的培养，不同的小学生对数学的认知存在较大的差异性，所以在培养的模式上要更好的改善。
二、学生数学思维能力的培养策略
（一）引导学生自主学习，强化学生的思维深度
目前，学生数学思维能力的培养引起了教师的高度关注，为了在教学的效率上更好的提升，建议引导学生开展自主学习，同时对学生的思维深度更好的强化，让同学们在数学的学习方法上更好的掌握，达到事半功倍的目标。例如，“公顷”和“平方千米”的认识，应让同学们先身入现实具体情境中去感知，整合现实资源和多媒体信息，在学生已有“平方米”的认识上，来通过打比方、演算等不同方法自主探索，交流讨论，从而掌握新知识。不同方法的预习存在不同的效果，让不同的学生自主预习，在课堂学习中分清分清主次，抓住重点，解决疑惑，弄清不解，积累经验。不仅可以提升获取知识能力，还可以促使学生数学思维能力得以更好的创新。自主学习是基础能力，应长期的引导和培养，让同学们在自主学习中不断提升数学思维能力。
（二）利用现代教学方式，实现教学内容的拓展
随着学生数学思维能力的培育体系不断健全，各类教学方法在应用的过程中，一定要充分的考虑到学生的体验和感受。
现代化的教学方式对于各类数学知识的解读表现出多样性的特点，例如，《角的度量》一课教学过程中，可通过多媒体技术来教学，对同学们呈现出不同的角度测量方式，除了小学生应用的量角器外，针对现代化的角度测量仪器、设备进行展现，让同学们看到数学发展的成果，并且在角度测量的意义和作用上，结合生活化的不同案例开展分析，不要局限在课本的内容当中，引导学生在数学应用能力上提升，开阔学生的视野，从而在学生数学思维能力的长期培养上得到更好的成绩。教学内容的拓展并不简单，要注重与同学们开展课堂沟通、探讨。
（三）加强实际操作
现阶段的学生数学思维能力培养正不断的创新，而且在教师的方法、经验上做出了合理的调整，目的是希望在长期的教育工作中能够让同学们得到更好的发展。实际操作的加强是不可或缺的组成部分，应坚持在教学的过程中按照全新的方法来调整。例如，学生数学思维能力的培养，需要同学们自己去印证数学的一些公理、定理，要坚持在数学知识的长期教育方法上给学生带来更多的选择，不要总是按照理论模式来教育，只有在实际操作上科学的调整，才能让学生在自身的实力上更好的提升。另一方面，学生数学思维能力的考验方式要增加日常的小测验，观察学生在数学的学习思维方式、解题方法上是否出现了显著的变化，争取让同学们的数学综合能力得以更好的提升，使数学思维能更灵活。
三、学生数学思维能力的培养要点
小学数学教育能够帮助小学生在知识的理解上更加透彻，同时让学生的数学思维能力更强。学生数学思维能力的培养，要在日常的教育措施、方法应用上，逐步的改变传统的理念，坚持让小学生在各类知识的应用上，按照全新的方法来改善。与此同时，学生数学思维能力的评价，应尽量采取积极有效的方法，鼓励为主。对小学生的想法和日常的学习行为要科学引导，杜绝打击性的评价，与小学生多沟通，多勉励，共同进步。学生数学思维能力的培养模式，还要预设丰富多彩的课堂活动，引导小学生在和谐而愉悦的氛围中自主探索、合作交流、积极思考，不断提高数学思维能力。
总结：
我国在学生数学思维能力的锻炼模式上不断的调整，很多方法的应用可以给小学生带来较好的学习环境，能更好的激发他们的潜力。未来，应继续在学生数学思维能力的培养方法上不断的探索，深入了解小学生的心理特点，不断改进教学方法，不断反思，求同存异。针对小学生的个性差异，因材施教，促使不同学生的数学思维能力得到不同程度提升。
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