周瑛
陕西省洋县纸坊初级中学 723300
摘要：核心素养下，很多学科教学的不足逐渐彰显出来，尤其是物理教学。新课程改革的深入也对初中物理教学提出了更好地要求，新课改的目标要求我们注重学生动手能力的培养，满足不同学生的个性化需求，开拓道路及思维，积极推动物理课堂教学效率的提升，联系生活实际实现理论知识和实践知识的结合，正确引导学生解决实际问题，提高他们主动思考得能力，进而增强学生们的综合素养。因此，现在的首要任务就是对物理教学内容进行创新，这样物理教学才能更好地发展。本文对于初中物理教学的不足之处进行分析，对核心素养下初中物理教学创新思路进行深刻研究。
关键词：核心素养;初中物理教学;创新思路
在现在的初中物理教学中，受传统教育理念的影响较为深入，已经不符合素质教育理念下的现实需求，创新理念普遍不强。在新课程改革逐步深入的背景下，教育理念和方法必然是适应新课改需求的根本措施。因此，教师的教学理念要与时俱进，开拓创新，正确引导学生，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，教学的创新不但可以激发学生们的学习兴趣，更加有利于学生创新意识的培养。因此广大物理教师要将创新思路融入到课堂教学当中去，满足新课改的教学要求，逐渐提高教学质量。
一.初中物理课堂教学当中存在的不足
（一）对教材分析的不够透彻
教材是教学的重要工具，是学生接触到知识的第一道程序，通过对教材的分析和讲解，能使学生初步掌握所学习的知识，能够在教师深入浅出的指导下，最终掌握物理的基本知识，并且实现对物理知识的灵活运用。但是，很多教师在备课的过程当中没有抓住教学的重点和难点，这样就不能够很好的激发学生们的思考能力，导致很多学身份无法准确的掌握知识，更加无法将知识灵活的运用。
（二）课堂教学形式较为单一
现在的物理教学课堂，教师更加注重的是对学生理论知识的传授，对于实际应用效果不够重视，认为只要取得良好的成绩就是对知识的掌握，在整个教学过程当中都是对知识的讲解，缺乏实践性，教学形式更加枯燥，导致课堂效率普遍不高，教师注重书本的讲解很难提高学生的积极性和对物理的学习兴趣，这样学生注意力就会不集中，学习效率不高，更加不利于学生对知识的理解和消化。
（三）缺少实验教学
很多学校和教师对实验教学不够重视，实验教学也存在很大的形式化，在物理教学当中，一味进行知识的讲解，物理实验就被忽视，很多实验课的实践被理论课占据，导致教学目标很难实现，很多实验课也并没有让学生们亲自进行操作，学生们更加依赖教师，不愿意花时间对实验流程进行设计分析，很多学生在进行最后考核的时候抄袭同学的成品，最终蒙混过关。同时，教师的实验手段过于单一，很难借助实验课来调动学生的积极性和参与性，课堂效率普遍不高。
二.核心素养下初中物理教学不断创新的方法
随着新课程改革的全面推进和落实，各种创新思路和方法都应用到各个学科当中去，很多初中物理教师也抓住了这个机会，对传统的物理教学模式进行改革，但是势必会遇到或多或少的问题，这些问题引起了教师的思考，找到了一些解决途径和方法。
（一）突出学生的主体地位
传统的教学更加注重学生的学习知识的掌握程度，要求学生熟练的掌握所学知识而忽视了学生的主体地位，忽略了学生创新意识的培养，学生只是被动的接受知识，对于学习失去了兴趣，缺乏积极性和主动性，很多创新能力就难以得到发展。因此，在新课程改革的推动下，教师要以学生为主体，进而更好地挖掘学生的潜力，同时教师也应该提升教学内容的直观性，让学生能够更加直观的接触并且学习到知识。
（二）创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
初中物理教学是学生学习物理的启蒙阶段，对于很多知识具有浓厚的学习兴趣，是教师激发学生学习兴趣的良好时机，但是很多知识对于学生来说枯燥乏味，学习难度也相对教大，这就要求教师采取科学的手段将学习活动彻底的变成学生的自发行为，利用学习工具，做一些实验来开发学生的潜在学习能力，利用更多的实践活动激发学生的学习热情，让学生们的难学变成易学，通过观察和实验培养学生的科学探究能力和实验能力，根据不同学生的对知识的掌握程度和理解能力分成不同的小组去完成不同的任务，进而调动全体学生的学习积极性，方便更好地掌握知识，为下一步的学习奠定基础，满足不同学生的需求。
（三）培养学生自主创新的能力
在传统的课堂教学当中，都是教师在滔滔不决的进行讲解，学生只要用心去听即可，但是这样的教学模式已经难以适应当前的教育环境，新课程改革的重要目标明确指出，自主学习的重要性。教师应该更多的是扮演者领导者的角色，很多学生不善于交谈，更不善于合作学习，因此教师可以对学生进行明确分组，通过学生之间相互合作，逐渐培养学生解决问题的能力和方法，通过一系列的自主研究性课程，将学生置于主体地位，教师只是需要在学生遇到难题时给予一定的指导即可，这样更有利于学生对于知识的掌握以及自身实践能力、人际交往能力和合作能力的培养。
（四）将教学内容生活化
知识来源于生活，很多生活当中遇到的问题在和我们所学的知识都有着莫大的关系，物理教师在教学的过程中可以将实际生活当中的事例引入到课堂当中，用生活当中的问题来引导学生，问题难度要适当，在学生所学知识的范围内展开，这样生活化的情境可以激发学生学习的积极性，并且全身心的投入到学习当中去。
（五）借助媒体 形式多样
由于当今社会不断发展和进步，教学形式也开始更加多种多样，初中物理教学更应当积极借助新媒体的技术优势，改变传统的教学方式，借助高新科技走进校园的契机，以多媒体的形式使课堂教学更加丰富多彩，从而增加学生的学习兴趣和学习能力。物理教学与其他教学情况有所不同，很多时候都要求有较为完美的实验条件，然而这种条件实际课堂中无法提供，从而造成学生难以理解该部分的学习内容的内涵。在此种情况下，就可以积极借助新媒体的科技优势，利用现代高新技术模拟现实中不能出现的实验条件和场景，从而助于学生对于课程内容的理解。例如，在进行磁场教学时，教师仅通过文本和言语教学便会使学生难以理解，但是如果借用媒体技术，采用三维模拟场景，便能使学生通过动态的视频或者图片来了解磁场的存在形式和作用方式，有助其对于磁场内容的深刻学习理解。
总之，在核心素养下，随着教育改革的不断推进，初中物理教师要顺应时代发展的需求，摒弃传统的教学理念和方法，立足实际，进行积极的创新和改变，对教学模式进行深入改革，实现理论和实际现结合的创新方法，拓宽学生的思维和观念，也可以科学合理的利用多媒体资源，实现课堂形式和教学模式的积极调整，提升学生的学习兴趣和学习积极性，从根本上提升教学效率，进而全面提升学生的综合素质。
参考文献
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