张笑雪
浙江省台州市温岭实验小学
摘要：STEAM教育理念下，小学数学教师应该认真分析当前学生在学习过程中普遍遇到的学习困惑，然后具体问题具体分析，引导学生提高自身的创造力。同时，教师在制定数学教学策略时，要为学生营造熟悉的数学学习情境，提高学生的创造能力。本文就STEAM理念的小学数学教学策略进行了初步分析，并提出了几点教学建议。
关键词：STEAM理念；小学数学；教学策略
1 引言
STEAM教育理念下，小学数学教师应该积极思考如何借助现有的教学工具，激发学生的创新思维。首先，小学数学教师可以将师本课堂转为生本课堂，让学生在教师的引导下探究特定的数学问题，发现数学学习的窍门。在一定的数学情境下，教师通过对学生进行适当的引导，启发学生思考实际的数学问题，进而真正激发学生的创造力，提高学生的学习自信心。其次，教师要想真正提高课堂教学效率，就应该深入考虑学生的学习情况，为学生营造愉悦的小组合作学习氛围，从而提高学生的合作探究能力。小学数学教师要让学生在学习的过程中建立数感、量感、空间感，并提高学生对几何直观、集合概念的认识。同时，小学生的生活是丰富多彩的，教师从小学生的自主学习入手，选取具有教育意义的体验式学习内容，加深小学生对数学思维推理、有序思考知识的认识。
2 STEAM理念下的小学数学教学情况
随着STEAM教学理念的逐步推进，小学数学教学策略和内容也有所改进。STEAM教学理念下，教师可以借助多种多样的数学学习项目来引导学生思考自己感兴趣的学习问题，鸡儿真正提高学生对数学知识点的深度认识。但是，部分数学教师没有充分考虑小学生的实际情况，导致数学教学策略实施效果不佳。教师在实际的数学教学过程中会发现多数学生的数学学习态度不佳，不重视合作探究学习过程，甚至部分学生没有把学习注意力放在数学知识探究上，而是把学习精力放在了数学游戏活动上。学生普遍以完成数学学习任务为目的，快速做完学习任务，而不是在观察探究、猜测检验过程中发现自己适合的学习策略。学生的学习态度不端正，就很难在STEAM数学学习活动过程中有所收获。虽然有部分热爱STEAM学习项目的学生能够积极完成学习项目，但是他们在学习过程中多是处于独立探索的状态，学生之间合作度较小。因此，教师应该深入剖析STEAM在小学数学教学过程中的应用方法，具体问题具体分析，探索出适合本校开展具体工作的数学STEAM教学模式。
3 STEAM理念下的小学数学教学策略
（1）创设体验式教学情境，提高学生的创造力
小学数学教师应该认识到STEAM教育理念的重要性，并引导学生在当前的教育理念下发展自己的学习兴趣，找到自己学习的窍门。教师在具体的数学引导教学过程中，可以通过启发学生思考的方式为学生营造体验式的学习情境，让学生发挥巧思创意组合各种不同平面及立体图形，进而提高学生对数学图形的认识。比如在人教版小学数学四年级上册第5课“平行四边形和梯形”的教学过程中，教师可以让小学生在学习中体验生活，在生活中体验学习。教师可以开展找规律的数学活动，让学生根据自己的学具，排出平行四边形和梯形的形状。学生在亲自拼的过程中会发现，平行四边形、三角形、正方形、梯形等图形之间的关系，从而更好地学习该部分数学知识。这时候，教师可以继续引导学生思考问题“拼出平行四边形和梯形需要什么样的条件？”，启发学生的数学创造思维。接着，教师可以提高数学教学的难度，让学生通过拼排的方式建立平行四边形和梯形，并讨论出如何将两种图形结合拼出一个完整的平面图形。这一过程中，教师不仅引导学生逐渐认识了平行四边形和梯形的特点，也提高了学生的独立思考能力。
（2）结合STEAM应用题教学，提高学生的解题能力
STEAM教育理念下，小学数学教师要主动引导学生并思考社会实践与数学知识的联系，让学生在提炼数学问题的过程中认识数学问题与生活实际的联系，进而提高学生的引用解题能力。学生在亲自挖掘数学问题中的实际数学原理过程中，会发现学习任务之间的联系，并采取可靠的办法解决，进而使得自身的问题分析能力提高和合作意识增强。教师应该做好教学引导，让小学生在愉快的学习过程中体会数学知识的重要性。教师要根据教学内容，来合理讲解数学知识，帮助学生建立系统思维。比如在人教版小学数学的总复习教学过程中，教师需要让学生掌握应用题对应的数学定理公式。教师完全可以让学生用思维导图的方式将速算巧算、数学问题、数论等知识进行总结。比如在应用题的教学过程中，教师需要让学生掌握基础题目的分析思路。教师可以以人教版小学数学五年级上册第五课“简易方程”为例，展开具体的应用题目分析教学活动。教师可以让学生思考在遇到实际的数学应用题时，如何用字母代替题目中的数学变量，然后让学生逐渐掌握面积、周长等数学应用问题的求法，以加深学生对实际应用题目解题思路的认识。
4 结语
STEAM教育理念下，小学数学教师应该让学生掌握最基本的数学知识原理，并让学生在跟随教师解决数学问题的过程中提升学生的创造思维。同时，教师应该积极调整数学教学方式，将生活、游戏、实践课程融为一体，让小学生在愉悦的数学教学模式下掌握一定的知识。
参考文献：
[1]赵志强. 基于STEAM理念的小学数学教学策略分析[J].考试周刊，2018（11）：139-139.
[2] 王晓宇. 浅析基于STEAM理念的小学数学教学策略[J].环球市场,2019(10):34-35.