陶成勋
广西梧州农业学校 542899
摘要：中职教育教学工作开展过程中，注重联系当前教育教学发展形势，对中职生专业技能进行培养，使中职生能够满足企业用人需要。不同于其他教育，中职教育突出实习性，注重对中职生的专业能力及素养进行培养。本文对影响中职生实习稳定性的因素进行了研究和分析，并就中职生实习不稳定性因素做好把握，以做好针对性的解决，提升中职生实习培训的效果及质量。
关键词：中职生；实习稳定性；解决对策
前言：在中职教育快速发展的背景环境下，如何提升中职生的专业能力及素养，关系到了中职生日后就业发展，也关系到了中职院校及中职教育工作的长远发展及进步。结合中职学校的发展情况来看，顶岗实习是一项重要工作，注重对中职生实践能力、职业意识、综合素养进行培养。但是在实习过程中，中职生实习不稳定，一些中职生实习期较短便离开了实习岗位。针对于这一情况，加强中职生实习不稳定性因素进行研究和分析，做好针对性解决，有助于提升中职生实习效果及质量，对于中职生日后就业发展起到了至关重要的影响。
一、影响中职生实习稳定性的因素分析
影响中职生实习稳定性的因素较多，包括了学生个体因素，也包括了学校、家庭、企业等因素。关于影响中职生实习稳定性的因素，具体内容如下：
（一）个人因素
从中职生自身情况来看，中职生未真正涉足社会，他们往往有着远大理想，思维相对不成熟。当企业到校招聘时，很多中职生盲目参与招聘活动，并没有结合自身的实际情况，这导致中职生在进入实习单位后，存在专业不对口、对岗位不感兴趣、个人发展空间狭窄等问题，从而导致了中职生丧失了实习兴趣，导致中职生实习不稳定[1]。
（二）学校因素
结合学校因素来看，学校在对中职生实习引导过程中，对中职生缺乏有效地就业指导工作，导致中职生尚未具备就业能力和发展能力。同时，缺乏对学生职业素养的有效培养，导致一些中职生在实习过程中，缺乏吃苦耐劳的精神，一遇到困难和挫折就临阵退缩。此外，针对学生心理疏导不及时，当中职生进行实习过程中，可能会对职业产生悲观感，对自身的专业不自信，产生退缩感。而学校并没有对学生这种悲观感进行有效地疏导，导致了中职生实习不稳定[2]。
（三）家庭因素
从家庭因素来看，由于独生子女较多，家长害怕孩子吃苦，缺乏对孩子参与实习工作的支持和配合，未能够对中职生进行积极的引导。同时，对孩子缺乏挫折教育，导致中职生在实习中遇到困难后，未能够对学生的实习情况进行分析，就支持学生放弃实习，选择其他岗位。
（四）企业因素
中职生实习稳定性差的重要因素与企业的管理、培训有着密切的关联性。企业非教育机构，对实习学生缺乏有效地培训和管理工作，而是侧重于自身的经济效益，导致实习生在实习过程中，对实习生予以更高的要求，导致实习生在实习过程中就面临着较大的实习压力和工作压力，影响到了中职生实习的稳定性。
二、中职生实习稳定性解决对策分析
针对于中职生实习不稳定的问题，在解决问题时，要联系中职生实习不稳定因素，针对性的做好引导，从而使实习生有效地参与到实习工作中，提升中职生实践能力，为中职生日后的就业发展打下良好基础。对此，可以从以下几个方面进行把握：
（一）中职生应提高自我认知
在学校教育教学中，教师要对学生做好教学指导，使中职生做好自我认识，能够对自身的观念进行转变。这一过程中，引导学生认识到进入实习岗位后，自己就是一名工人，不能够眼高手低，而是要懂得吃苦耐劳，磨练自己。通过引导中职生提高自我认知，使中职生在实习过程中，借此机会进行自我磨练，并将理论知识与实践工作进行紧密地结合，积累实习经验，为日后的就业发展打下良好基础。通过引导中职生提高自我认知，对实习中的困难、问题进行有效应对，以促进中职生实践能力、专业技能水平的提高[3]。
（二）强化中职生心理疏导工作
在对中职生进行教育引导过程中，要强化就业指导教育工作，注重对中职生的心理素质、职业素养进行有效地提升。在进行中职教育过程中，教师要对中职生就业指导工作予以高度重视，使中职生树立正确的职业观，形成良好的职业素养。在参与实习过程中，联系所学知识，对自身的专业技能进行锻炼。同时，引导中职生做好自我调节工作，在面对实习压力时，做好自我安慰，对实习中遇到的问题进行全方位的思考，有效地克服实习中的问题[4]。同时，教师在中职生实习过程中，要注重对中职生的心理情况做好把握，对中职生做好有效地心理疏导，使中职生能够克服实习困难，坚定信心，有效地提升实习稳定性。
（三）积极促进家校互动交流
中职教育过程中，尤其是中职生实习阶段，学校要与学生家长取得联系，对家长做好指导，使家长能够积极配合学校，对学生予以支持和鼓励，使中职生有效地参与到实习当中。在顶岗实习阶段，学校要向家长讲解中职生参与实习的重要性，使家长对学生顶岗实习工作予以支持，当学生遇到困难和挫折的时候，对学生予以鼓励和支持，而不是要学生放弃。通过加强家长与孩子之间的沟通及交流，帮助学生在顶岗实习期间完成角色转变，使学生更好地完成实习工作，促进学生专业能力及专业素养的培养和提升。
（四）加强校企合作互动
中职生实习工作的开展，要注重加强学校与企业之间的沟通及交流，促进校企合作，使企业能够以人为本，对实习生进行科学、有效地管理，实现对实习生的有效激励。这一过程中，学校要与企业进行沟通和交流，对实习生的角色定位予以明确，将实习生作为企业后背力量进行培养。通过引导企业转变认识，对实习生工作进行科学、合理安排，并在实习中做好有效地指引，使中职生对专业技能进行有效地学习及掌握，促进中职生专业能力及专业素养的有效发展。通过这一方式，使中职生积极参与到实习当中，促进中职生更好地成长及发展。
结束语：综合上述分析来看，在中职生实习过程中，要立足于中职生的身心发展特点，针对性的做好引导，提升中职生实习稳定性。同时，对影响实习生稳定性的因素进行全面化的分析和思考，做好有效地应对，帮助中职生树立信心，有效地参与到实习当中，为中职生日后就业发展打下良好基础。
参考文献：
[1]谢小燕.顶岗实习对加强中职生职业指导课的启示[J].科学咨询(科技·管理),2013(07):143-144.
[2]韦守造.浅谈顶岗实习中职生流失问题及对策[J].职业,2013(18):137.
[3]朱芳.渐进式立体渗透企业文化 提高中职学生实习和就业稳定性[J].纺织教育,2009,24(06):29-31.
[4]许建军.对中职生顶岗实习不稳定的影响因素分析及其对策[J].中等职业教育,2009(10):10-11+14.