张凤萍
云南省昆明市官渡区金马中学 650216
摘要：体育课堂教学模式作为教师向学生传授体育知识与技能的重要方式，无论是对体育教师课程教学目标的实现还是学生体育素养的塑造都发挥着很大的影响力。文章首先对当前创新初中体育课堂教学模式的必要性进行相应的分析，然后结合当前初中体育课堂教学的现状对如何进行有效的课堂教学模式创新来深化体育课堂的教学效果提出相关的建议，以深化初中体育课堂教学模式的时代化、高效化改革和完善。
关键词：初中；体育课堂；教学模式；创新
前言
相较于小学阶段的体育课堂来说，初中体育课堂教学的内容和方法都有了一些新的变化，除了在培养学生相应的体育锻炼意识和习惯以外，更多地注重对其进行相关运动项目技能方面的培养，使其能够以正确、规范的方式来进行体育运动。而这种技能性的要求使得体育课堂教学的模式对于教学目标实现的影响力大大提升，即教师采用何种教学方法和教学内容不仅关系到学生体育学习的兴趣，同时也关系到其以后体育运动的规范性和科学性。而传统随意式的课堂教学模式难以有效适应这一体育教学的要求，因此，有必要结合新的中学体育课堂教学要求和学生体育课堂学习的实际情况来进行有效的体育课堂教学模式创新，借助教学内容和方式的改革与完善来培养学生良好的体育运动意识，使其能够逐渐形成正确的运动习惯和技能。
1.初中体育课堂教学模式创新的必要性分析
对于课堂教学主体尤其是教师来说，对于体育课堂教学模式创新必要性的认识和认同程度不仅会影响到其对于模式创新的关注度，同时也会直接影响到教学模式创新的效果。就当前初中体育课堂教学来说，进行模式创新的必要性主要表现在以下几方面：
1.1体育课堂教学模式创新是素质教育有效开展的客观要求
新的课程改革对初中体育课堂教学提出了新的要求，要求课堂要以学生发展为中心，重视学生主体地位，注重对学生运动兴趣和终身体育意识的培养，促进学生的健康成长，同时要关注个体的差异和不同需求，确保每个学生都能够通过体育课堂的教学来获得自身身心素质的提升。新课程以素质教育为主的教学目标决定了传统的体育课堂教学模式难以有效适应学生体育素质发育的需要，只有通过体育课堂教学内容与方法的创新来迎合学生多样化和个性化的体育学习需求，才能够充分实现体育课堂教学的价值。
1.2体育课堂教学模式创新是学生终身体育意识培养的必然要求
随着终身体育意识的提出和重视度的增加，无论是义务教育阶段的体育课堂教学还是高等教育阶段的体育课堂教学都将重心放在了学生参与体育锻炼意识和能力的培养，即通过开展有效的课堂教学来促使学生形成良好的体育运动习惯，并能够将这些好的做法保持下去。基于此，传统的以应试为主的体育课堂教学模式呈现出了更多的诟病，需要采取必要的改革和创新来调整体育课堂教学的内容与方式，让学生提升对体育课堂学习的自觉性和有效性，逐渐形成稳定的体育运动意识。
2.创新初中体育课堂教学模式的路径
通过上述分析可以发现，初中体育课堂教学模式的创新是当前体育课堂改革过程中需要重点解决的问题。那么接下来需要考虑和探索的问题就是如何进行有效的体育课堂教学模式创新。具体来说，教师可以通过以下几方面来加以实践。
2.1提升课堂教学内容的丰富度
相较于小学阶段的学生来说，初中学生在学习方面逐渐有了自我的思想和行为习惯，因此，教师在进行体育课堂教学过程中，要尽可能多地将体育运动项目的内容展示给学生，使其能够有更多的体育运动爱好选择，提升体育学习的丰富度。例如，除了对教材和教学大纲中规定的体育教学内容进行讲解和训练以外，教师可以将传统的单个知识点、单个技术动作的教学变为“组合式教学”。如将加速跑与篮球上篮的结合，教师可以设置游戏，让学生先去加速跑追逐滚向远处的篮球，追上后运球上篮。组合动作的教学是未来初中体育课堂改革的大方向，它会使得体育课所教的东西真正变得有实用性，也改变了传统枯燥与低效的教学模式，大大提高了学生的学习兴趣。
2.2 化“大班”为“小班”
班级授课制自从17世纪由夸美纽斯提出至今，经历了几百年的历史。毫无质疑，班级授课制有其独特的优点，但是在我国目前的初中体育教学中，一个班的学生往往比较多。在创新初中体育课堂教学模式的路径时，我们应该认识到，现有的大班制教学对体育课堂教学是十分不利的，未来发展的趋势必将是小班代替大班。将对体育课的教学产生重大影响，缩短了课堂管理时间，教师有更多的时间放在课堂教学上，同时增加了个性化教学的机会，教师也可以更好的兼顾班级里一些差异化比较大的学生们。
2.3信息化与教学更好的融合
信息化与体育教学的良好结合，可以让教学更加灵活多样，提高学生的学习兴趣，增加教学效率。信息化与体育教学的结合大致可以分为这样几种：
ppt在初中体育教学中的运用，多用于解决难度动作的分解教学，将提前制作的难度动作的分解图片制成ppt，在课中可以高效的帮助学生更好的理解动作要点，突破难度动作的学习，提高学习的效率。
微课在初中体育教学中的运用，可以充分调动该阶段孩子内心对未知事物的好奇，增加孩子学习的趣味性。手机、平板等移动终端与体育教学的结合。上课前，将每组的小组长召集到一起，做好使用的培训。当各组有总是做出动作的同学，同时学生自己又无法体会到其错误所在时，小组长可以在这时用平板等设备把组员做错的动作录制下来，然后放给错误同学看，可以直观的让其看到自己的不足与错误，利于其改正错误，巩固技术动作。同时也可以将制作好的微课导入进去，当学生对动作感到模糊不清的时候，小组长可以将其播放给他看，即可以慢放也可以暂停，起到了很好的辅助教学的作用。手机、平板等移动终端与初中体育课堂的结合，让教师从传统课堂中得到了一些解放，从而有更多的精力去处理课堂中比较特殊的问题，提高学生学习兴趣的时候，增加教学效率。
心率带、腕表等监测工具与初中体育课堂的结合，使得真正的大数据走进了体育课，同时也使得课堂变得更加“可见”。两者的结合使得学生可以实时看到自己的脉搏，每节课的练习密度集合到哪个时间段，以及每节课的练习强度、密度是否科学等，变的一清二楚，也为我们如何改进指明了方向。
2.4注重学生课堂教学主体作用的发挥
学生作为课堂教学中的重要参与者，其对于课堂教学内容的消化情况直接决定了体育教学的效果。因此，教师除了要重视体育教学内容与方法的创新以外，还要善于激发学生体育课堂教学的积极性和主动性，让学生转变为课堂教学的主体，例如让学生组织相关的体育比赛，在竞技中提升相应的体育意识和能力。
结语
随着中学体育教学改革工作的不断深入，如何通过有效的课堂教学模式创新来激发学生学习体育课程的兴趣，强化学生终身体育意识是摆在众多教师面前的关键问题。教师只有通过不断的课堂教学模式创新来迎合学生体育学习的需求，才能够实现体育教学的真正目标，实现体育教学的价值。
参考文献
[1]王永忠.新课改对初中体育教学的要求[J].文体用品与科技,2012(10):93.
[2]周春娅.创新教学模式 丰富初中体育课堂[J].科普童话,2017(22)：25.