韦小鹭
广西南宁市横县百合镇第三初级中学 广西 南宁 530302
摘要：新课改之后的教学方式发生了很多的变化，现在的初中教育也在不断的创新教学方法，传统的教学方式已经不再适合现在社会的发展。为了能给学生最好的教育，初中的各科教师都在把教学主导方向放在了学生身上，讲课时侧重激发学生自身的学习潜能，鼓励学生发挥想象力。初中美术的教学中，教师要尽量采用创新的教学理念，让学生在学习美术的过程中，提升艺术修养，陶冶艺术情操，掌握美术学习技巧，通过跟随教师的讲解，能逐步提升初中生的美素综合能力。
关键词：初中美术；个性化；教育运用
前言：美术在初中不是主科，以前在教学上也没有引起教师和学生的重视，现在新课改之后，要求培养学生综合能力，所以教师也要对美术教学进行重视，不管哪种行业都能培养出人才，美术也不例外。在教学上，艺术具有独特的美，需要学生在学习中逐渐发挥自身个性化风格，初中生的青春期本身就是比较有个性的时期，在这段时间进行个性化培养，也是无形中促进了美术教学效果。时代在不断的变化，艺术也在不断的更新换代，作为美术教师要一直站在艺术的前沿，了解流行艺术趋势，培养学生最前卫的学习理念。
一、目前个性化在初中美术的教学现状
现在的初中美术课堂中，虽然新课改之后有一部分教师，已经转变了教学思想，但是在实际教学中，仍然不能很好的运用相关的理念进行教学，导致学生在学习过程中，没有明确的学习方向。现在很多教师都比较关注学生的美术手法的教学，缺乏对学生学习能力的激发，对学生个性化教学也缺少合理的教学安排，没有对学生专业知识的培养和美术技巧的指导，学生在个性化的能力一直得不到有效的锻炼和提升。教师在课堂教学上的形式比较单一，学生的学习动力就会受到限制，同时也抑制了学生在美术学习上的灵感和想象力，这样的现状不利于对学生个性化的培养，更不利于初中美术教学的长远发展。
二、初中美术教学进行个性化教育的方法
（一）创建个性化课堂激发学生学习兴趣
学生要有一些良好的学习状态，离不开一个适合的学习环境，学生的学习状态容易受身边的人影响，所以创建一个积极的学习氛围，学生的学习质量和效率都会快速提升。在课堂创建时，首先教师要树立一个小的学习目标，帮助学生找到学习的方向，提升学生学习的动力。第二点就是激发学生的学习热情，通过有趣的教学内容，让学生感受美术学习的趣味性，有动力去跟随教师学习[1]。第三点根据教学内容，给学社做一些创作背景的介绍，提升学生的好奇心，让学生对美术作品有情感上的交流，这样在绘画的过程中，才会更有灵感，才知道要表达的艺术角度。
比如，在学习《向日葵》时，教师可以先给学生介绍一下作者，这幅画的创作年代，激发学生的学习热情，让学生从情感上建立与作者的空间共鸣，然后再学习绘画，这样才能让自己的作品更有生命力。通过情感的激发，再结合恰当的学习方法，帮助学生创作出具有自己特点的向日葵，提升学生在美术上自信心，提升学生的理解层次，有效的帮助学生强化美术学习的能力。
（二）结合生活实际丰富学生创作灵感
初中美术教材中，没有特定的作品作为讲解素材，教师在教学上都是把一些符合教材讲解的种类的画作，作为课堂上的范例。美术与其他学科不同，其他学科的教学内容基本以较差为主，时间长了，学生会感觉比较乏味，没有新鲜感，听课的效率就会降低[2]。学生在学习的过程中需要的不仅是技巧的提升，还有自身能力的培养，所以作为美术老师，既然是要培养学生个性化的绘画方式，那么在教学内容安排上也要个性化。教育来源于生活，同样艺术也可以来源于生活，生活中方方面面都能展现出艺术独特的美，比如公园的雕塑，马路上被修剪的植物，个性化的建筑物，还有一些装饰别致的餐厅，都是能学生感受到艺术的气息。教师在给学生讲解美术内容的时候，也可以结合教材中几节课的内容共同教学，这一个才能让学生学习时比较连贯，在欣赏相关艺术品的时候也能理解的更充分。
比如讲在现在艺术的讲解中，教材中会有一些图片展示，教师也可以运用互联网，给学生进行进一步的讲解。比如建筑艺术，我们国代很多的建筑物都是采用对称的方式建造的，比如故宫，俯瞰时能够明显的感受到故宫的恢弘和规整大气。还有一些现在的创意酒店的外墙装饰，还有餐厅的网红设置，都是把现在的艺术和流行元素相结合来展现艺术的美。教师在课堂上，既要让学生学习到传统的艺术知识，也要让学生接触一些新鲜的元素，这样才能有效的培养学生个性化的能力，只有时刻保持对艺术的关注，才能让自己的作品不落与时代的发展。
（三）鼓励学生发挥想象力自主创作作品
每一个学生其实都是一件艺术品，是他们父母优秀的作品，从小的教育，生活中的经历，都是促成现在学生不同表现的主要原因。教师讲课也是一样，培养学生个性化的方式有很多，但是每个学生的特点不一样，擅长的艺术种类也不同。所以教师讲课的过程中，要注重培养学生自己发挥能力，让学生根据自己的理解随意的发挥，在通过作品的展现表达自己的创作灵感[3]。初中的美术教学中，不仅仅的绘画，还有手工艺术，建筑艺术、服饰艺术，教师的讲课风格要有个性化，教学模式要多元化，这样学生接触的知识面才会广，才知道自己擅长的种类是什么，教育需要鼓励，需要创新，一个有个性的老师，才能培养出更有个性的学生。
结论：综上所述，对于学生个性化的教育，教师要立足教材本身，通过教材中的内容，把一些个性化元素融入进教学计划中，让学生能在学习的过程中，不断的激发自身对艺术感悟。教学过程中，教师要把学生放在教育的中心点，所有的教学模式都要围绕学生展开，让学生能在学习的过程中，逐渐意识到美术学习的重要性，通过学习美术自己的思想逐渐变的开放，灵感逐渐增多，艺术手法也不断的进步，对美术的学习逐渐深入。青春期阶段的教育，学生的心态比较脆弱，教师一方面要强化学生的学习能力，一方面还要多与学生进行心理沟通，建立师生信任，逐步提升美术教学质量。
参考文献：
[1]尹修燕.巧思精做 “纸”也不凡——初中美术教学中纸艺课程的开发[J].试题与研究,2020(35):143.
[2]谢赠生.让教学评价充满智慧——基于智慧教室的初中美术教学评价探究[J].教育界,2020(48):93-94.
[3]刘帅.初中美术个性化教学的实践与思考[J].课程教育研究,2020(29):108+110.