宋文静
南宁市兴宁区三塘镇四塘小学 广西南宁 530216
摘要：随着现代信息技术的迅速发展，尤其是信息技术在学校教育教学中的普及应用，学校各学科都不同程度地应用信息技术手段开展教学。实践表明，运用信息技术手段进入小学体育课堂教学，对开阔学生体育知识领域、激发儿童体育学习兴趣、发展其创造性思维，使之在体育教学和锻炼中发挥主体作用、突出体育课教学重难点、提高体育教学质量和效率等方面都具有显著成效。
关键词：信息技术；小学体育；高效课堂
1信息技术在小学体育高效课堂构建中的重要性
1.1有利于激发学生的体育学习兴趣
传统的小学体育教学模式，多是以教师为主导、以应试为目的的训练式教学，教师以体育教学大纲的内容为指导开展体育训练，教学形式比较单一，教学内容较为枯燥，训练量大、趣味性低，造成了学生对体育学习兴趣的缺失。基于信息技术的小学体育高效课堂构建中，教师可以通过信息技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，将丰富多彩的体育教学内容融入了体育课程中，学生的兴趣被大大激发，在体育课程中发现了乐趣，促进了体育教学效果的提升。
1.2有利于丰富教师的教学方法
将信息技术应用于小学体育教学当中，可以为教师提供更加丰富的教学资源、更加多样的教学方法。教师可以在海量的信息资料中为学生筛选适合的学习资料，学生也可以通过互联网、移动终端等设备实现与教师的交流与互动，增进师生间的感情连接，拉近师生之间的距离，教师的教学效率得到提升，工作压力得到缓解，教学效果得以实现。
2小学体育教学的现状及问题
小学体育是一门对学生的身心健康发展具有重要意义的课程。它相对于其他的文化性质的课程来说会更加的轻松愉悦，学生通常对这门学科也有着较大的兴趣。但是通过研究调查，我们不难发现现阶段的小学体育教学课堂中还存在着许多问题和不足之处。
首先，虽然大部分学生对于体育课的热情较高，兴趣也比较浓厚，但是有些学生却只是想将体育课变为“自由活动课”，对体育课所讲的内容和开展的体育活动本身并没有什么期待。其次，由于部分教师对于体育教学本身的态度不够端正，认为体育只是一门不太重要的辅助课程，在课堂教学中不能够认真的组织学生开展体育活动。常常采用“集合——跑步——解散”的教学流程，整个学期下来学生进行体育活动就只有跑步这一项。这样一来学生的体育知识与技能根本无法得到提升，身心健康也得不到发展，完全违背了小学开展体育课程的初衷。再者，由于各个学校的体育教师专业素养参差不齐，不同教师对专业技能的掌握不同，所学习的方向和专长也不同，教师对各项体育活动的掌握与了解并不是全方位的。有些教师对于自己不擅长的项目不敢教、不能教，即使教了可能也是不标准、不规范的，这就会在一定程度上导致体育课堂教学中教学内容的丰富度受到局限。
3信息技术背景下的小学体育高效课堂构建策略
3.1以人为本，依据学生需求选择信息资源
信息化教学手段的出现是为了辅助小学体育教学工作，更好地为学生的学习提供助力，因此教师在为学生提供教学资源时，应当立足于学生的年龄特征、学习习惯、课程进度、兴趣爱好等方面，为学生筛选适合的学习素材。教师必须对提供给学生的学习资源进行严格审核，如果是教师自己录制的体育教学视频、微课、动画等内容，应依据学生的学习重点、难点，以学生容易理解和接受的形式进行演绎，突出教学主题、内容简单易懂、风格与语言使用尽量生活化、体育动作讲解尽量贴近生活，从而实现更好的教学效果。
3.2创设丰富情境、提升学习效果
信息技术在小学体育教学中的应用，可以为学生提供丰富的教学情境，通过教学情境的打造，将课本内容进行生动的呈现，提高体育教学的趣味性和实践性，以身临其境的方式在寓教于乐的过程中实现教学目的。
同时，情境教学模式具有很强的互动性，学生可以亲身参与到教学情境的演绎当中，通过互动教学，激发学生对体育学习的兴趣，鼓励学生积极参与，增强体育学习的体验性，从而加深对体育训练的兴趣，促进小学体育高效课堂的构建。
例如，在小学体育足球训练课程的开展中，足球训练可以有效提高学生的身体耐力，增强学生的心肺功能，锻炼学生的意志力与忍耐力，培养学生克服困难，不畏艰苦的品质。为有效激发学生对足球训练的兴趣，教师可以在体育课上组织学生观看与分析足球赛事，国内外的大型足球赛事其规模、整体水平、技术难度，都可以为学生提供训练的目标、方向和榜样，教师可以利用偶像效应提高学生对足球训练的热情和兴趣，提高训练效率；同时教师还可以将一些足球训练的技术分析和动作要领录制成为教学视频，在开展足球训练前组织学生进行学习，或在班级体育学习群中上传，让学生自主学习掌握技术要领，在平日多加训练，通过这样的形式有效提升体育教学的效果，促进信息技术在体育教学中的有效应用。
3.3以信息技术辅助体育游戏教学的开展
体育教学工作的开展应当充分考虑小学生的体能特点和学习兴趣，通过游戏化的体育教学设计，提升体育教学活动的多样化和趣味性，有效激发学生对体育运动项目的参与兴趣，培养学生的团队协作精神，在提高学生体能的基础上，培养学生的坚强意志，为学生的身心健康发展奠定基础。
以小学体育水平二中的快速跑游戏“奔跑大作战”为例，快速跑游戏的教学目标是认识和掌握快速跑的基本动作要领，在跑步过程协调全身力量，并发展小学生的跑步速度、身体耐力，提高体能。在进行这个游戏时，教师可以在课上组织学生观看“奔跑吧，兄弟”这个综艺节目的视频，了解撕名牌游戏的方法，并激发学生对该项体育游戏的兴趣和参与热情。通过信息技术的方式，激发了学生对体育游戏的兴趣，更加明确地展示了游戏规则，促进了体育教学活动的开展。
3.4体育课后使用信息技术手段巩固总结，促进交流
在运用信息技术开展体育课教学之后，可以继续发挥信息技术手段作用，巩固扩展体育教学成果。教师把教学录像或者课件上传校园网，或发至学生的QQ群中，用信息技术手段做出动画，把复杂的技术动作设计出完整动作、单个动作、慢动作等进行播放。此外，可就学生在观看相关补充课件之后所提出提出自己的建议。比如本堂课老师在讲解示范时学生注意力不集中，评课老师要说出学生注意力不集中的原因，可能是教师在讲解前没让学生安静下来，也可能是教师的讲解过于枯燥，学生不感兴趣，教师可以采用课前约定，改变教学语言等。
最后，教师评课要有主线，可以根据《浙江省课程与教学指导纲要》中的教材“七个一”评课。也可以从课的开始部分、基本部分和结束部分3个环节进行评课，或者从课堂常规、组织形式、教师语言、教师站位、教学目标的达成等方面进行评价。严谨的评课模式不仅能帮助上课教师自我反思，提升课堂教学能力，同时也促进了评课教师语言的提炼、总结及对课程理念和教材理解能力的提升。
结束语
体育教学是小学教育学科中的重要组成部分，随着新课程改革的深入推进，学校教育对小学生身心发展与综合素质的要求不断提升，体育教学越来越受到关注和重视。信息技术在小学体育教学中的应用，为教学提供了更加丰富的教学内容与教学方法，为培养学生体育能力、激发学生体育学习兴趣、构建高效课堂提供了有效途径。本文通过剖析信息技术背景下的小学体育高效课堂构建，为相关工作的开展提供参考。
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