吕务科
山东省济南市莱芜凤城高级中学
摘要：在高中英语教学中，写作教学是非常重要一部分，不仅考验学生对基础知识的掌握程度，还考验学生对知识的灵活运用能力。英语是一门语言类学科，听、说、读、写是学生学好英语的基础要素，而读与写作为英语学习中重要的输入和输出方式，有效将二者有效结合，会大大提高学生的英语写作能力。
关键词：英语写作；读与写；阅读
高中英语写作教学一直是一个让所有教师都比较头疼的问题，在现今英语写作教学中，教师对英语作文的讲解主要还是在范文讲解，套用范文模板，背诵重点句子，重点句型，重点短语上，这样在一定程度上能够促进学生的写作教学。但长期下去，学生的思维会受到一定的限制，无法灵活运用所学知识，只会生搬硬套一些作文模板，不利于学生的长远发展。为有效改变这一现状，本文进行了读写结合的教学方式，旨在提高学生的英语读写能力及学生的英语综合能力。下面我将简单谈谈我的看法。
一、指导学生有效阅读，培养学生积极主动思考的能力
语言学家们认为：阅读和写作是英语学习中相互促进、密不可分的两部分，有效的阅读能够促进学生思维的发展，提高学生的自主学习能力。那么什么是有效的阅读呢？在我看来，就是学生能从一篇文本中略过不必要的信息，用最短的时间将关键信息提取出来，即学生对文章的检索能力。当然，在阅读英语文本的过程中，难免会遇到不认识的单词、短语等，这时学生若立刻去查字典，不仅浪费时间，还影响学生的阅读思路。在平时的教学中，教师应善于培养学生在阅读过程中的“猜词”能力，课下再对不认识的词汇就行查阅，提高学生积极主动思考的能力和阅读的效率。
在高中英语的学习过程中，对于不同的文章，新课标对于其要求也不一样。有些文章是需要精读的，即学生能通过详细的阅读深刻、全面的理解文章内容，掌握其重点单词、短语、语法知识等，理解文章背后所要表达的思想感情。有些文章是需要略读的，这类文章一般适用于考试类文章，学生根据所要完成的习题对文章进行检索，这样能大大节省学生的阅读时间。此外，教师在对学生进行阅读指导的过程中，应根据不同学生的水平对不同的学生布置不同的任务，进行分层教学，进而提高各个阶段学生的水平。
二、以读促写，以写促读
阅读和写作是高中英语教学中非常重要的两部分，如果说阅读是计算机程序中的输入程序，那么写作则是输出程序。要想输出一个完美的结果，那就必须要尽可能的丰富输入过程，通过以读促写的方式，让学生通过阅读丰富写作内容。
例如，教师在讲解《Healthy eating》这一节时，首先要引导学生仔细阅读课文，划出课文中的重点句型，分析课文中长句型的特点，感受课文的写作风格；其次教师要让学生明确学习任务，让学生带着任务再次阅读课文；接下来教师就要重点讲解课文主体内容了，在分析重难点句型、句子的基础之上完成本节课教学任务，让学生明白饮食与健康的关系，了解六种基本营养成分的来源，何为健康的饮食，什么是绿色食品等。最后，在结合实际生活的基础之上，让学生对课文进行扩写，通过以读促写的方式，提升学生的语言创新能力。
写作是阅读知识的延伸，阅读中所学到知识经过大脑的记忆、锤炼、琢磨、思考等过程最终通过写作的方式体现出来，引导学生深入探究课文中相关词汇、短语、句型的意义和使用情境等，通过以写促读的方式，能够进一步促进学生深入阅读、广泛阅读及学生对课文的理解，培养学生独特的写作风格。
三、重视学生英语读写训练，提升学生的读写能力
提高学生的英语写作水平，不能简单的对学生已写好的英语作文进行评价、点评，教师应切实的参与到学生写作的全过程中来，重视学生语言写作的全过程，引导学生在写作中感知具体单词、短语的应用语境。教师应重视学生的写作过程，在学生写作的过程中对学生进行实践指导，引导学生深入挖掘写作主题，鼓励学生对所写作文就行修改，鼓励组内学生互相帮助修改、探讨等，让学生感受其他学生的写作思路，进而激发自己的创作灵感。英语读写在高中英语教学中具有非常重要的地位，难度也较大，教师在对学生进行读写训练时，要考虑到训练的难度，注重训练的质量，根据学生的写作水平不断的对学生进行有效的训练，让学生在写作中不断的打磨自己，培养自己的写作思维和写作的逻辑性，进而提升学生的英语写作能力。
英语写作不同于客观题，具有较强的主观性，但真正落实到考试试卷上的却是具体的分数。因此教师必须要采用科学的评价体系，让学生内心也有一个评判标准，知道应该朝着什么样的目标去写。以叙事类作文为例，教师应多让学生使用一些简单、灵活多变的句型和自己熟悉的短语，少用和不用非谓语或独立主格结构的复杂句型。此外，叙事类作文一定要注意上下文的连贯性，根据故事发生的先后顺序使用一些递进的词汇，使文章流畅、自然。写完后要注意检查文章的字数和格式是否符合标准，有无单词和语法上的错误等。
总的来说，在高中英语教学中，阅读和写作并不是两个独立的个体，二者存在很强的关联性。教师在平时的课堂教学中，应避免读写分离的现象。在备课时，要有意识的将二者结合在一起，以读促写，以写促读，提高学生的英语水平和英语核心素养。作为一名高中教师，我们应不断探索新的英语教学方法，激发学生英语学习的主观能动性，为高中英语教学注入源源不断的活力。
参考文献：
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