金仙珠
浙江省永嘉县瓯北第五小学
摘要：近年来，英语绘本作为优质英语学习资源越来越多地被应用在小学英语教学中，英语绘本教学也逐渐成为我国小学英语教学的亮点，不少学校都尝试开展英语绘本教学。英文绘本以其趣味性的图片与文字，使学生既容易理解，又能够激发学生对英语阅读的兴趣，最适用于小学生英语教学。
关键词：绘本教学；小学英语
一、小学英语绘本教学的意义
英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复现强调、思维发散等特点。无论在小学低段还是高段，精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意力。每一个绘本故事都有其深远的主旨，孩子们在阅读的时候，不仅受到了语言的熏陶，也加深了他们对周围世界的了解和认识。同时，绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语：形象性的特点帮助学生更易于理解和使用语句；简洁性，既保证了语句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单；重复性，使学生更容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单易懂，更有兴趣读下去的冲动。与此同时，绘本可以透过文字和图片帮助学生发散思维，帮助学生对故事展开丰富的联想，绘本故事还能帮助学生锻炼逻辑思维能力，推理、预测能力。
二、小学英语绘本教学的对策
笔者总结出了提高小学英语绘本教学的有效对策，具体如下:
1.不断激发学生学习英语绘本的兴趣
小学英语教师在英语教学中应当重视学生兴趣的培养，例如，英语教师可以通过《Chicka Chicka Boom Boom》一书来教会学生简单的英文字母。首先，英语教师组织大家一起来扮演绘本故事中的字母，学生在扮演字母的过程中会对英语产生浓厚的兴趣，他们不会觉得学习英语是一件非常痛苦的事情，除此以外，学生在学习《Chicka Chicka Boom Boom》这类知识的时候，他们既积累了英语字母，又提高了学生的表现力，非常值得其他英语教师借鉴。
2.选择适合学生学习英语绘本的素材
我们知道不同年龄的学生各有其认识特点，因此老师应该根据学生的知识诸备和能力来选择故事。
（1）．低年级的孩子英语知识学得少，而且以表象记忆为主。
在教学上，应注重以听说为主的教学形式。此外教材为他们设计的知识是以简单动物、如：rabbit；lion；tiger；giraffe；kangaroo；pig……以及简单的行为swim；dance；sing；flythekite；少数的颜色：yellow；red；blue；green；gold。此外还有星期等。因此在选择英文绘本的时候一定要根据学生的知识和能力进行选择。简短的动画电子绘本，如：《东方娃娃英语绘本》4——8岁的英文绘本比较适合低年级学生们。其语言简短，以简单的词，短语形式描绘故事，更重要的是配有DVD。绘本中动画的出现吸引学生阅读，并且帮助学生理解故事文字和内容。此外一些简单的原版英文绘本也很有趣味.如:《Today is Monday》《１，２，３，Tothe zoo》《Does a Kangaroo Have a Mother，too》《the alphabet tree》等。
（2）.中年级学生从低年级的感性认识逐渐地出现了简单抽象的思维
孩子们的想象力逐渐丰富起来，而且喜爱表达。在知识层面上，他们掌握的英语语法、句型、词汇相对于低年级多了。
如：他们可以运用英语打招呼，表达季节和天气，学科和爱好、重要节日的时间和日期，简单的生活用语，购物、借东西等，并能够初步地用英语表达简单的事物特征。因此，在选择英文绘本的时候，老师应该选择有情节，又有趣味的绘本吸引学生阅读。一些简单的原版英文绘本，不仅渗透着中西文化，更能培养学生的想象力。例如：原版进口的绘本：《I like me》《My Mum》《My Dad》《Draw me star》《I am a Bunny》等都比较适合中年级学生阅读。
（3）.高年级的学生能够运用英语表达自己的想法、看法，描述简单的事件。
在知识储备上接近二级水平。因此在选择绘本中，即有趣味性，又有一定的难度，并带有知识性。如：英国大牌立体绘本《Look inside》立体书，《Run away Bunny》《Guess，HowMuch I love you？》《Something from nothing》《I can read》系列英文绘本等。
3、有效整合学生学习英语绘本的教材
英语教师应当将教材和绘本紧密结合起来，有效融合两部分的知识。例如，当小学生在学习三年级下册中的《Unit 8 I'm hungry》的时候，英语教师就可以认真选择符合学生人认知的英语绘本，最后英语教师选择了《A very hungrycaterpillar》和《Picky Nicky》，这两本绘本是故事型的英语绘本，前者包括了“apple，pear，plum，strawberry”等英语词汇，后者所涉及的英语词汇主要是“cake，jam，biscuit，spaghetti”，英语教师将两者对比以后选择了更加贴近小学英语教材的《Picky Nicky》绘本，这主要是由于这本绘本能够有效满足学生的英语学习需求，在确定《Picky Nicky》这本英语绘本以后，英语教师又对绘本中的内容进行了适当的调整，这就提高了英语绘本与英语教材知识的吻合度，有效地提高了英语教学的有效性。
4、运用多种方式让学生学习英语绘本
小学英语教师在利用绘本上课的时候应当对绘本的教学形式进行丰富，这样有利于激发学生的英语学习兴趣，活跃小学英语课堂教学的氛围。经过调查可知，在传统的英语教学中，很多教师会选择无声绘本，这就使得小学英语教学死气沉沉，学生逐渐失去了英语学习的兴趣。面对这种情况，小学英语教师应当丰富绘本教学的形式，从而达到提高小学英语课堂教学效率的目的。例如，用有声绘本替代无声绘本，这样可以提高学生听和说的能力，例如《Dr.Seuss’ ABC》《The Foot Book》《One Fish，Two Fish，Red Fish，Blue Fish》《Mr.Brown Can Moo!Can You?》《One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish》，这些都是非常受欢迎的小学英语绘本，它们在培养学生英语语感的同时也锻炼了学生的英语听力，因此非常适合小学英语教师使用。
5、正确使用多媒体课件。
多媒体在绘本教学中是教学过程的一种辅助手段，是教学的需要，而不是教学的主导。教师在教学时要明确教学课件是为教学服务的这一原则，要突出教师的主导地位和学生的主体地位，教师要利用教学课件形象的表示枯燥的知识点，要用教学课件吸引学生的注意力和学习兴趣，但是不能忽视了教?师在课堂中的引导，要做好问题的引导，要做好话题的互动，要把鲜活的绘本适当的运用到绘本教学中，切记本末倒置、喧宾夺主。
总之，恰当的使用绘本是绘本教学的重要原则，因此教师要深入的研究绘本教学内涵，明确绘本教学目标，合理的使用有声绘本、多媒体课件等来提高教学效率，提升学生素质，充分发挥绘本的作用，才是绘本教学今后发展的根本途径。
参考文献：
1.李睿;;谈如何开展小学英语绘本教学[A];教育理论研究（第九辑）[C];2010年
2.杨红艳;;小学英语绘本教学的现状研究[D];西安外国语大学;2012年