姜晓东
烟台市教育装备与技术研究中心265600
摘要：信息技术的应用可点燃学生的学习热情，降低学生的学习难度。因此，在初中英语教学中，教师需紧随时代发展的步伐，在各个不同的教学环节应用信息技术，增加教学的趣味性，使学生能够全身心融入到教学活动中，积累更多的英语知识。
关键词：信息技术；初中英语；课堂教学；微课视频
信息化教学指的是教师能够发挥信息技术的辅助教学作用，充分利用多样化的教学资源，锻炼学生的思维能力、分析能力以及自主学习能力。在具体的教学中，教师需结合教学内容精心设计微课视频，不断丰富和完善课堂教学内容，锻炼学生的自主学习能力；在课堂教学中运用希沃白板，展示学生的学习成果；引导学生运用互联网学习知识，丰富学生的词汇体系，提高学生的英语素养。
一、运用微课丰富教学内容
在信息时代，教师需灵活运用信息技术进行教学，增加教学趣味性[1]。如今，微课教学法逐渐受到教师和学生的青睐，教师可运用微课导入新知识，锁定学生的目光，使学生能够主动参与到教师创设的教学活动中，在观看视频的过程中掌握更多的英语知识。教师可根据教学内容以及学生学情，设计多样化的微课视频，并将其上传到学习平台上，学生需利用课余时间进行学习，明确教学内容中的重难点，在上课时有针对性地听讲和学习。
例如，在教学人教版八上“Where did you go on vacation?”这一课时，为了增加教学趣味性，教师就可设计有趣的微课视频。在视频中，教师可加入不同地区的不同景色，融入教材中的英语知识，添加带有趣味性的内容和元素，降低学生的理解和学习难度。学生需认真观看视频内容，预习将要学习的知识，找到自己未能掌握的部分，准确把握混淆点和易错单。在完成视频的观看后，学生需填写教师设计的导学案。而教师需借助导学案了解学生的学习情况，借此调整和优化教学方案，提高教学质量。相对于传统的教学模式来说，微课可有效丰富教学内容，加入更多与教学内容相关的视频、动画、图片等，可拓展学生的知识面。
二、运用希沃白板进行课堂教学
初中阶段的学生正处于青春期和叛逆期。为了提高教学质量，教师应充分考虑学生的学习状态和心理状况，给予学生展示自我的机会，满足学生的表演欲望和表现欲望。在上课时，教师可利用希沃白板，给予学生展示学习成果的机会，增强学生的主体意识，使学生能够得到积极的暗示，更加积极主动地学习英语知识。
在运用希沃白板时，教师还可加入合作学习、探究的模式，引导学生展示各自的学习成果，也可进行相关知识的总结和归纳，从整体的角度规划所学知识，提高教学效率。
例如，在完成人教版九年级“How can we become good learners?”这一课时，教师就可将学生分为几个小组，运用学习软件制作相应的思维导图，总结和归纳该单元的英语知识。在总结的过程中，学生需提炼出其中的重点语法和单词，整理相关的错题。在上课时，学生可借助希沃白板展示各自的学习成果。这样的方式可大大增加学生的学习兴趣，避免学生对课后作业产生畏惧感，还能促使学生复习所学知识，梳理英语知识，夯实知识基础。
三、运用互联网搜集学习资料
在英语学习过程中，学生应当积累大量的词汇，这是其学习英语知识的基础和关键所在[2]。学生除了要学习教材中的单词外，还应当从不同的渠道和方面积累英语词汇。在日常教学中，教师可将实际生活与词汇教学融合起来，使学生发现生活中隐藏的英语词汇；同时，教师还可引导学生运用互联网搜集学习资料，掌握更多的英语知识。在此过程中，学生能够逐渐养成正确的学习习惯，也能积累大量的英语词汇，为日后学习奠定基础。
例如，在七年级的教学过程中，教师可先为学生布置有趣的作业任务：在日常生活中搜集一些常见的单词，了解常见物品对应的词汇[3]。当学生遇到不懂的单词时，教师需引导学生运用互联网搜集相关资料，了解这些单词的正确发音与含义。教师可鼓励学生每天积累五个单词，并每周检查学生词汇的积累情况。利用这样的方式，学生能够逐渐养成正确的学习习惯，能够在日常生活中运用互联网丰富词汇量，这可为其日后的学习提供必要的帮助和支持。
结束语：
总而言之，信息技术可帮助教师更好地教学，提供更多的便利和支持。在新的形势下，教师需紧抓时机，将英语知识的教学与信息技术有效融合起来。教师需精心设计微课视频，锻炼学生的自主学习能力；在课堂教学中运用希沃白板，引导学生展示学习成果；引导学生运用网络搜集学习资料，丰富学生的词汇体系，最终实现学生英语素养的稳步提升。
参考文献：
[1]刁志黎.浅析信息化教学在初中英语教学中的应用[J].散文选刊:中旬刊,2019,000(009):P.35-35.
[2]王洋.教育信息化平台在初中英语教学中的开发与应用[J].考试周刊,2020(35):111-112.
[3]万官超.关于初中英语信息化教学的研究[J].新东方英语:中学版,2019,000(001):P.126-126.