付红
湖北省十堰市丹江口市思源实验学校 442700
摘要：写作是英语教育中的重要构成，主要作用是检验学生知识使用能力，是英语教育中，教师必须妥善处理的问题。教师使用行之有效的教学方法指导学生写作，激发学生写作热情与兴趣，挖掘各种写作资源，强化学生语言能力，为学生提供各种各样的指导，提高学习效果。教师使用多样化激励办法调动学生学习主动性、积极性，能够显著提高学生写作能力。本文以笔者经验，以系统化技巧和写作方法作为指导，探索与分析提高初中生写作能力的思路。
关键词：初中；英语；写作能力；培养策略
前言：必须强调的是，初中生英语写作能力的培养是长期工作，不可一蹴而就。在全球一体化快速发展的今天，英语已经成为了非常重要的工具。英语是人们使用最多、最广泛的语言。自改革开放后，国内英语教育规模迅速壮大，教学效果成就显著。在英语教育中，写作是很基本的能力要求，同时也是许多学生最薄弱的能力。教师需要使用行之有效的方法引导，获得更好的教学质量。
一、激发兴趣挖掘潜能
对于学生而言，有了兴趣才能获得良好的学习效果。有了兴趣的激励，学生便会产生学习主动性。当前很多教师的注意力完全集中于阅读、理解、句型以及语法[1]。并没有为学生提供足够多的写作训练时间。因为急于求成的原因，所以教学效果并不明显。枯燥的强迫式背诵教学方法，直接将写作作为课后作业，要求学生课后自学。学生没有系统化学习过程，很容易导致学生出现不认真学习的问题，甚至因为一直没有形成正确理解，无法写出内容好的文章，最后失去写作兴趣。
（一）积累词汇夯实基础
很多学生之所以写作写不出内容，主要原因是学生在创作中没有足够的词汇储备。对于写作来说，词汇是非常重要的材料[2]。同时也是制约学生写作能力的主要原因。平时教学中，教师一定要重视学生的单词教学，帮助与指导学生掌握各种各样的记忆单词方式，提高学生的单词记忆效果与能力。现实生活中，很多教师使用的方式都是让学生死记硬背，并没有吸引学生。教师需要使用单词接龙、英语软件、游戏记忆方法。学生在各种各样的活动中收获良好学习感受，加深知识记忆，提高了学习效果。
（二）变换作文形式提高写作指导效果
新课标明确了英语教学标准和要求。学生在作文中需要使用许多的词汇与语法结果。教师在写作训练中，需要指导学生，掌握各种各样的词汇与语法变化形式，让学生了解各种语句的妙用甚至是高级词汇。有了这样的铺垫，学生才能写出不单一的文章。
二、灵活挖掘英文资源
学习的基础是教材，但课本内容虽然系统，却存在篇幅限制问题。对此教师需要挖掘课外材料，利用课外材料进行补充。
同时兼顾课内素材和课外素材的优势，提高学生写作学习效果[3]。
（一）拓展阅读补充知识
正所谓书读百遍其义自见、熟读唐诗三百首不会做诗也会吟。学生在大量的训练以后，才能写出内容流畅的文章。教师不能只是简单让学生背诵各种词汇与句子，同时也要让学生多看一些英文原著，妙记其中的有用内容和话题。比如Green girl、Blue moon，这些都是很特殊的句子，并不能直译。前者表示新人、新手和green hand是一样的意思。Blue moon则是不可能或稀有的时期、事情。学生在课外书看到这类有趣的语句时非常好奇，通过查字典了解真实意思后，学会了这些词组的使用方法，为自己的文章提供补充。
（二）重视听写减少写作错误
听说读写四大能力关系密切，学生经常聆听各种词汇词组的搭配能够让学生在写作的时候，更加灵活使用单词词组，掌握各种佳句好词的使用方式。学生与教师相互配合，共同交流，提高学习兴趣。学生顺利掌握了各种易错词句。另外，教师也可以寻找同义词用于表达错误或是单独记忆，提高学生记忆效果。比如take、pay、cost、spend 都有花费的意思，但是使用的条件不一样。教师需要让学生多进行听力训练，在听力训练中，了解西方人如何使用这四个单词，结合语境学生渐渐理解了这四种花费的使用条件，能够避免学生在写作中犯错。
（三）主动朗读提高学习效果
朗读和阅读关系同样十分特殊，朗读过程既可以锻炼学生读的能力，也可以锻炼学生说的能力。为了让学生能够准确朗读，教师需要提供给学生磁带、微课等工具，学生跟随磁带以及微课朗读。当然朗读不局限于朗读文本资料，教师也可以让学生观看英文原声电影，让学生跟着朗读其中的语句。这样的朗读过程充满趣味性，帮助学生积累与掌握了各种单词、短语、逻辑。学生在写作的时候，充分调动大脑中的记忆，写出内容充实的文章。
三、激励教学满足学生学习成就感
教学期间教师需要多留意学生内心世界的表现。对待不同学生，教师使用不同方法激励学生。学生渴望得到来自教师的表扬，为了实现学生学习积极性的调动，爱上英语学习过程，收获成就感与自信心，教师一定要表扬学生。教师可以让学生以组为单位制作手抄报，手抄报中学生创编英语文章，最后由师生一起点评。
结语：英语教育中，写作是很重要的内容，教师必须做好方法指导，强化基础训练。在不断积累中，提升学生思维灵活度与语句使用能力。
参考文献：
[1]韩雅慧.初中生英语写作兴趣的培养[J].海外英语,2019(16):192-193.
[2]刘语轩.试析如何提高初中生英语写作水平[J].才智,2019(23):117.
[3]江莹.初中生英语写作错误分析及对策研究[J].英语广场,2019(04):141-143.