陈小玲
广西南宁市宾阳县宾州镇中心学校 广西 南宁 530400
摘要：随着社会的不断发展，现在的英语教学，在我国教育工作中有着重要的地位，小学英语的学习是基础的引导，激发学生的语感和学习兴趣，促进学生完善自身的学习能力。英语对于小学生而言已经不再陌生，在学龄前的阶段就有不同程度的基础，而小学高年级的学生在学习上，已经成为了一种习惯。英语绘本的阅读的教学方式，是现在英语课堂上普遍运用的模式，如何利用这种模式提升学生的整体学习质量，是今天什么研究的主要方向。
关键词：小学；高年级英语；绘本阅读
前言：传统的英语教学，教师对课文内容没有生动的讲解，只是为了完成教学任务，小学生在学习上也不会对英语的学习有特殊的重视。在课堂上教师与学生没有有效的互动，在课文阅读上，都是教师单方面的进行阅读，这样的方式已经不能适应现在的教育发展，所以教师要对教学方式进行有效的改进。对于高年级的学生来说，教师完全可以通过绘本阅读的方式，帮助和促进英语教材的讲解，通过绘本丰富的内容，提升学生学习英语的动力和信心。
一、英语绘本阅读在小学英语课堂上应用的必要性
绘本的出现给很多学生的课外生活带来了乐趣，绘本的内容比较丰富，画面感比较强，能很容易的把学生带入课本内容中去。绘本的内容多数以对话或者故事的形式进行编排，让学生读着朗朗上口，提升学生的理解能力和想象力。目前小学英语教学上存在很多弊端，由于学生的年龄比较小，学习能力需要逐渐提升和培养，所以教学上教师的教学引导和教学方法，对学生的学习有很大的影响。目前的小学英语教师才是存在，硬性灌输英语知识的方式进行教学，让一部分学生在理解能力上跟不上教师的讲解节奏，导致学习掉队学习兴趣降低，这一种现象不利于学生的能力的提升和教学质量的提高。基于这样的情况，教师一定要在教学模式进行有效的改进，在课堂环境，教学方法、教学指导等多方面进行有效的创建，确保完成教学目标的前提下，培养学生绘本阅读能力，提升学生自身的英语综合能力。
二、小学高年级英语英语绘本阅读的教学策略
（一）把英语绘本阅读结合情境教学方式教学
高年级小学生的特点是好动、表现力极强、注意力不集中、思想活跃，这样在某种程度上也给教师教学增添了很大的压力。以前英语课堂上教师讲课是要多次强调课堂纪律，浪费了很多课堂时间，有时也打乱了教师的讲课节奏，影响课英语教学的质量。在新课改之后，教师要改变对学生的教学方法和看法，要在学生教学看问题，要利用学生的天性特点，有效的结合绘本教学内容进行课程改革[1]。现在的一些英语绘本中大多数都是故事性的内容，教师可以选择一些简单易懂的内容，提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生针对绘本中不同角色进行情景阅读。这样能极大的激发学生的表现力，也能充分带动学生的学习情绪，
例如，教师在讲解What would like ? 这个单元时，教师给学生选择一些对话形式的绘本，让学生进行角色朗读，充分锻炼口语能力，也能逐渐提升学生的学习自信心。
在绘本阅读的过程中，学生在绘本一些生疏的内容上学习以前见过的知识，提升学生的单词积累量，强化学生的英语阅读能力。
（2） 通过绘本阅读内容讲解阅读技巧
英语的阅读与语文的阅读方式差不多，教师在锻炼学生绘本阅读时，教师也要先对阅读技巧和阅读方法，给学生进行详细的讲解，让学生能对英语阅读有一个清晰的认识，通过基础知识的学习，学生才能在阅读上发挥的更充分。小学高年级英语的内容才是比较基础的知识，所以教师在进行教学时，要先缓解学生学习的紧张情绪，让学生能在学习的过程中比较放松，这样吸收知识才能更充分[2]。以前对英语知识的学习主要是学生死记硬背，学习中体会不到英语的乐趣，这样学习效果才会不明显。教师在对绘本阅读技巧讲解中，要让学生知道如何理解一些生词的含义，掌握一些常见的技巧，这样才能在阅读的过程中，不断的提升阅读的理解能力。
比如，在《My family》中，介绍爸爸的时候用的是He's handsome, He's got a great body，学生可能会对生词不是很懂。这是教师可以让学生一遍读句子一遍看绘本上的图画，看看爸爸的形象是什么样，比如比较瘦高，那么这句话就很可能是帅气高大，这样学生在进行接下来的阅读中，才能阅读的更流利。学生在阅读绘本的过程中，学习到了一些技巧之后，再进行接下来的学习过程中，学生才会更积极的阅读更多的绘本。
（三）运用绘本阅读激发学生自主学习意识
教学中如何传授教学知识，始终不是教学的最终目标，如何能让学生把学习的知识为自己所用，能自主的学习才是教学的最终目标。教师在教学引导的过程中，对于绘本的阅读，在锻炼学生一段时间之后，教师要适当的放手，让学生自己去阅读，这样才能让学生强化所学的知识和能力[2]。现在的教学方向倡导的是综合素质教育，那么在小学英语的教学中，教师也要结合教材内容和绘本知识，有效的锻炼学生的阅读能力和表达能力，让学生在学习的过程中能自己意识到阅读的乐趣，学习英语的重要性，这样才能激发自身的学习主动性。例如，教师可以在班级组织一些混本阅读新的，让学生用英语表达，这样一方面可以考察一下学生的知识掌握情况，另一方面也能提升学生对绘本阅读的重视程度。通过教师的表扬和积极的点评，学生在学习上一定会更有动力。
结论：综上所述，教师在进行绘本阅读的教学过程中，要结合实际的教学条件和学生的自身的素质，选择不同种类和不同难度的绘本，不断的挖掘学生自身的潜力，提升学生英语阅读能力。小学生的学习兴趣也在不断变化，教师在进行绘本阅读的教学中，也要不断的变换阅读方式，让学生的兴趣点始终在课堂上，这样才能促进教学质量的提升。英语阅读训练本身就是对学生学习起到提升的作用，小学高年级的学生马上要就要进入初中的学习阶段，教师在讲课的同时也要对学生的学习能力进行有效的锻炼，这样才能帮助学生更好的适应初中英语的学习。
参考文献：
[1]胡海燕.小学高年级英语绘本阅读教学策略[J].小学教学研究,2020(18):49-50.
[2]邢佳春.多元智能理论下小学高年级英语绘本教学策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(11):93.
[3]王晓飞. 小学高年级英语绘本阅读教学研究[D].淮北师范大学,2020.