楼雄伟
浙江农林大学 311300
摘要：由于当今社会是一个信息科学和技术飞速发展的新兴社会，对学生的计算机课程教学的知识要求大大提高，这不仅要求学校要求学生掌握相应的计算机基础理论知识，而且要求学生具有一定的相关专业技能。计算机教师在引导学生自主学习的同时，应注重融入教学方法的创新理念，使学生的综合学习活动能力和自主创新能力得到锻炼，这是学校计算机专业教学未来发展的重要方向。然而，从目前的实际情况分析，我国许多高校在计算机教学的应用中仍存在一些新问题。本文将对高校计算机教学方法的技术创新和途径进行一些具体的分析和深入的探讨，希望能对高校计算机教学的发展带来一些帮助。
关键词：高等院校，计算机教学，创新途径
引言：
计算机已经逐渐渗透到我们社会工作和日常生活的各个角落。各行各业对计算机专业技术水平的要求不断扩大和升级，社会对计算机专业人才的需求越来越大。因此，高校向我国社会各界输出高质量、先进的计算机人才显得尤为重要。解决办法是不断提高教学质量，不断提高学生的专业技能和计算机教学的综合素质，从而更好地适应现代社会的发展需要。
一、校企联合开发课程和教材
目前，高等院校计算机专业教育课程有多种特色教材。虽然高校有质量较好的特色教材，但特色教材内容仍存在不少突出问题，如高等院校基础教育专业特色教材定位不准确。实践教学中也存在教材陈旧、内容过多、理论深度不够、知识不足等突出问题。有的教材教学对象单一，没有充分考虑不同学生的综合学习能力的不同问题；一些能够准确反映新的教学理论、新的教学技术、新的教学技巧和新的教学规范的应用教材普遍缺乏。此外，教材中的许多实际教学例子没有充分结合所有学生的实际，学生在学习过程没有一种实证感，不能真正引起所有学生的强烈共鸣。
近年来，随着我国高等院校教学改革的深入，教材的数量、质量和结构都得到了极大的优化，为高校教学改革提供了丰富的专业培养基础教育资源。企业要牢牢把握当前发展形势，探索建立适应经济社会发展形势迫切需要的办学管理新模式，积极加强与企业相关部门的交流与合作，通过企业生产学习活动积累丰富经验，加大师资队伍建设比重，鼓励优秀教师尽快合理交流教学工作经验和成果，作为教材使用。因此，建议高校计算机的教师在决定编写教材前，应调查教材的市场需求，了解相关用人单位对其工作职责的专业技能培训要求，明确编写教材的具体写作内容定位，充分考虑教材的实际使用需求和当前市场状况。然后，根据多年的课程教学实践经验，编制出具有较好的针对性的新课程教材，重构以实际综合应用和实际应用能力为重点的中学课程整体教学内容的知识体系，对课程教学内容进行整合和优化，以满足不同年龄学生的学习需求【1】。
二、有针对性地发展学生的个性
每个学生的社会生活和文化背景以及家庭经济背景都是不同的，所以每个学生在心理性格、实际问题和理解能力上可能会表现出一些实际差异。此时，教师需要针对每个学生的发展进行个性化的教学，采取有效的教学策略，因材施教，有利于学生有针对性的发展，培养学生的学习个性。
比如教师在学习《Flash 二维动画设计》和《网页设计》时，要特别注意如何培养每个学生的自主创新能力，让每个学生不仅能够高效、优质地学习和设计美术作品，还要特别注意教师在日常课堂教学和现实生活中需要仔细观察每个学生的专业特长和优势。每个好学生都应该是一个不同的社会个体，教师往往可以根据这些学生的个性特征进行综合教学。积极努力鼓励优秀学生，提高他们自主学习的积极性，为学生实现优质高效的高校计算机课程教学目标奠定坚实的基础【2】。
三、充分利用多媒体资源，丰富教学方法
教师在教学的过程中要尽量减少死记硬背的知识，不要盲目地利用的幻灯片内容直接对书本知识进行综合教学，简化幻灯片的内容，突出重点，明确教学的逻辑思路，并尝试在未来融入社会和考试中增加教师教学中遇到的一些问题。基础知识编程的教学采用基础过程和基础实践两个步骤的综合教学，让每个学生一目了然地了解课程的具体教学内容和重点，学以致用。然后，教师要充分利用各种网络教学资源，将科学研究和计算机前沿的先进科技成果引入和应用到科学课堂中，让更多的学生充分了解这个社会最新的热门、前沿的科研成果。所谓好的多元化课堂教学方法不是用各种教学方法填鸭式的课堂教学，而是教师要充分学会积极引导更多的学生，让更多的学生主动参与学习。
四、计算机教学过程中要引入项目式合作，启用项目化教学
这种教学方法的所谓自主创新，旨在通过使用这种基于项目的创新教学方法，充分发挥激发更多学生对课堂学习活动的兴趣，让更多学生积极参与课堂学习，让更多学生积极参与探索新的计算机基础课程和教学知识点。多项目教学在高校计算机教学课程中得到了充分的启用，使高校的课堂学习更充满了良好的讨论和参与氛围，将学生对知识的理解提升到了一种主体性和课堂学习的地位，从而激发学生自我主导的欲望，更好地理解学生不同思想和知识火花的碰撞，从而对高校课程教学有更深的理解和深入的研究。所谓直接项目式课程教学，是指教师将每个学生分成几个单独的项目工作组，将每个项目中的任务直接交给每个学生，让每个学生在自己做某个项目的整个过程中主动参与学习，既把项目理论应用到好的学习中，又能更好地学会做实践练习，一举两得【3】。
结束语：
高校计算机教学应紧密结合教学理论和教学实践理论的知识库，对我国高校计算机专业教师提出了更高的教学要求。为了培养广大学生成为合格的人才，教师必须不断学习和提高自己的知识和技术内容，学习新知识，掌握现代教育教学理论和实践技术，不断优化教学的操作过程，实现理论教学基础和实践理论教学的完美有机结合，提高教学质量，使广大学生更好地掌握以前学到的知识，提高操作能力，适应我国社会经济发展的实际需要。
参考文献：
[1]李群维.高等院校《计算机基础》教学创新的方法探索[J].计算机产品与流通,2019(03):253+276.
[2]李俊梅.高等院校计算机教学方法的创新探索和应用[J].科技资讯,2016,14(25):85-86.
[3]马宪敏. 高等院校计算机课程教学方法的探索与实践[A]. 黑龙江省高等教育学会.“高教强省”探索与实践——高教科研2008[C].:黑龙江省高等教育学会,2009:3.
【简介】楼雄伟，1979.3，男，汉，浙江东阳，浙江农林大学，博士研究生学历，副教授，机器学习、农林业物联网