王汉超
咸阳市渭城区华星初级中学
陕西省咸阳市渭城区 712000
摘要：立德树人下的信息技术教学不仅可以提高学生的信息技术水平，还可以使学生提高自己的德育水平，树立正确上网、文明上网的意识和网络安全意识，为学生的健康成长打好基础。初中信息技术教师要注重立德树人教学理念的渗透，深入挖掘教材中的德育内容，使初中学生可以正确运用网络，丰富学习方式。基于此，本文主要分析了基于立德树人的初中信息技术教学。
关键词：立德树人；初中信息技术；教学策略
中图分类号：U448.15+1 文献标识码：A
引言
学生的素质教育、德育建设是新时期的教育体制改革的重要任务。基于立德树人背景下，在信息技术课程内容中进行德育教学，在帮助学生掌握计算机知识技能的同时，树立正确的价值观，培养学生优良的信息素养和思想道德品质。
1初中信息技术课堂教学中存在的问题
1.1忽视备课
备课是信息技术教师按照课程标准要与教学需要进行的准备工作，教师在教学前是否进行了备课、备课的质量是高还是低，会对最终的教学效果产生直接的影响，而从当前的教学实际来看，教师往往对备课工作的重视程度较低，对备课工作的态度也不够认真和细致，使得备课的质量不够高，自然会对后续的课堂教学实施产生不利的影响[1]。
1.2教法固化
教学方法是知识讲解和教授的具体方法和基本载体，而如何选择和应用教法也一直是信息技术教师需要讨论的热门话题，但从当前的信息技术课堂教学现状来看，不少信息技术教师不创新教学方法，往往采用固定化和陈旧化的板书和传授教学模式进行知识的讲解和阐述，使得知识的讲解枯燥、乏味，也不利于学生的学习和理解，影响到最终的教学效果。
1.3忽视教学反思
教学反思是信息技术教师对课堂教学的各个环节、各个模块进行的反思和总结，通过有效化的教学反思工作，可以让信息技术教师不断地发现教学薄弱环节，并积极地补足教学短板，但是从信息技术课堂教学现状来看，教师对教学反思工作重视程度明显偏低，自然不利于课堂教学的改进和完善[2]。
2基于立德树人的初中信息技术教学策略
2.1巧用信息情境，激发学习兴趣
在信息技术课堂中，教师的教学目标是引导学生理解信息技术基础知识，并使他们在实践锻炼中掌握基本的信息操作技能。因此，初中信息技术教师应激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能动性，让信息情境成为学生展示个性的平台，提升学生的信息素养。如在教学《走进图片世界》时，教师需要引导学生正确了解图片在信息传递中的功能与作用，并掌握获取图片的两种途径，理解图片常用的格式及不同图片格式的特点。笔者会引入多样化的图片资源，引导学生关注日常熟悉且有趣的图片信息，为学生带来形象生动的学习体验。首先，在讲解图片的作用与特点时，笔者会运用课件展示一组现代化的图片和一组古代、近代的图片，并在创设情境的同时鼓励学生思考“图片在信息传递中起着什么作用，现代图片和古近代图片的区别在哪里，是什么导致这样的差异？”等问题；其次，笔者以此为导入，讲解如何运用信息技术解决图片的获取问题。通过这种方式，学生不仅能够从丰富的图片中体会到信息技术学习的乐趣，还能够在思考中加深对信息技术知识的理解[3]。
2.2深入挖掘教材中的德育教育内容
在开展初中信息技术教学的过程中，老师需要根据学科的特点和教材内容，在教学中潜移默化地渗透德育教育，既不能把信息技术课程上成德育课，也不能忽略信息技术教材中的德育教育内容。信息技术使一门综合性较强的学科，它不仅涉及到了各个学科中的多种内容，同时也是学校基础教育中不可缺少的一部分。
例如，在开展甘肃省教育出版社初中信息技术“计算机的发展”这一课程教学时，在教学过程中老师要坚持以立德树人的教学理念开展教学，深入挖掘教材中的德育内容，比如让学生们了解计算机的发展历史和基础用途，然后逐步引导出信息技术为人类做出的贡献，引导学生正确运用计算机来做一些有意义、对社会有贡献的事情。在这个过程中潜移默化地培养了学生的信息技术素养，同时也挖掘了教材中所蕴含的德育内容，使初中学生树立正确的学习观念[4]。
2.3丰富信息技术教学方式
教师在信息技术课堂中不断丰富强化教学方式，充分利用多媒体资源，逐渐拓展学生的知识眼界、充实教学内容。加强健康网站的宣传力度，定期组织学生讨论交流，使学生在沟通过程中提高自身的道德观念。例如，在学习到网络信息技术内容时，教师可以通过健康上网、文明获取信息相关知识的讲解，直接对学生进行德育理念的培养，提高学生的思想道德认知。教师还可以采用间接的教学方式进行德育观念的融入，通过组织学生参加主题讨论、活动实践等方式，让学生在活动中感受德育的重要性。例如，在进行电子板报，学校网页设计内容学习时，教师引导学生将自己潜意识里的校园生活、同学之间的集体生活展现出来，从而增强学生的集体意识，培养学生团结同学的优良品质。
2.4网络文明主题教育，落到实处
信息技术课中也有主题德育课“网络文明小公民”，大多信息技术教师对这一课不够重视，简单带过，因为不谈技术好像和信息技术课没有多大关系。其实良好的上网习惯是学生信息素养的重要一环，对学生的终身发展也非常重要。信息技术教师要充分重视这一课的教学，精心准备各种案例，让学生在实例案例中认识到文明上网的重要性，学习到多种防范网络风险的知识，这不仅对学生有益，还能通过学生提高学生家长上网的文明习惯和风险防范意识。很多成人在网上被骗，很大程度上就是受到文明上网的教育不够，所以必须要给孩子们上好这一课[5]。
2.5见眼生情，教学生成中进行德育教育
在信息技术教学过程中，除了教师预设的教学内容外，也常常会在师生互动中动态生成教学资源，教师要能及时抓住这些转瞬即逝的教育时机，开展有效的德育教育，效果往往会事半功倍。教学计算机组成的课程里，在介绍CPU技术和品牌时，可以适时介绍一下中国的龙芯CPU的发展历程，让学生感受创业的不易，同时让学生为我们中国人打破国外知识垄断，拥有自己知识产权的CPU技术而自豪。在教学WPS文字时，讲讲WPS软件发明人求伯君先生凭一己之力独立开发出DOS版WPS文字处理软件的传奇故事，培养学生探求新知的好奇心，树立中国人也能在软件产业做成一番大事业的自信心。同时，求伯君先生当年拒绝美国微软公司开出75万美元的高额年薪，卖掉自己别墅，完成了Windows版WPS软件开发，打破了国外的技术垄断的真人真事，也是感人的爱国主义教育素材[6]。
结束语
在当今信息化时代里，计算机教学已经成为了教育教学中不可缺少的一部分。在当今素质教育的大背景下，在初中信息技术教学中培养学生的德育水平成为了当今信息技术教学中的重点内容。这也就意味着初中信息技术教师在教学中注重立德树人教学理念的渗透，充分挖掘信息技术教学中的德育教育内容，在促进学生计算机水平提升的同时培养学生的核心素养，使其成为一名现代化的、品德高尚的学生。
参考文献：
[1]周其玲.播种育人种子绽放德育之花：谈信息技术课如何渗透德育教育[J].中学课程辅导（教学研究）,2014.
[2]张丽美,韩波文.在信息技术课堂教学中如何渗透德育教育[J].中国信息技术教育,2014.
[3]胡杨.高中信息技术教材出版中的立德树人建设[J].编辑学刊，2020（2）115-120.
[4]卢庆广.核心素养时代下高中信息技术学科课堂教学的实践与探索[J].中国现代教育装备，2019（26）：51-53.
[5]解雯燕.如何在信息技术课堂中渗透品德教育[J].青海教育，2020（4）：55.
[6]喻文喜.谈立德树人背景下信息技术课中的德育渗透[J].中小学电教，2016（6）：60—62.