司凤华
（淄博市淄川区实验小学南校区， 山东 淄博 255100）
摘 要：兴趣是最好的老师，更是学生学习的润滑油和催化剂。怎样才能在数学“种子课”中激发学生学习数学兴趣呢？游戏可谓是有效途径之一。那么在游戏中如何培养学生的学习兴趣呢？一要在游戏中师生共同互动，达到和谐统一；二要精心设计游戏内容，使其具有趣味性性；三要动手实践,在游戏中实现创新；四要在数学种子课游戏中培养学生良好的习惯。
关键字：种子课； 游戏；趣味性；动手实践；良好习惯；学习兴趣
正 文：
兴趣是最好的老师，更是学生学习的润滑油和催化剂。怎样才能在“种子课”中激发学生学习数学的兴趣呢？“种子课”是以学生的发展为衡量标准的，游戏可谓是有效途径之一。那么在游戏中如何培养学生的学习兴趣呢？它是基于学生的原有经验、给学生以丰富的体验，且能自然生长的有机渗透。
一、在游戏中师生共同互动，达到和谐统一。
为激发学生学习兴趣，调动学生的积极思维，让学生在课堂上保持最佳学习状态，可围绕学习目标、学习内容和学生实际设计生动有趣的游戏，帮助学生掌握知识。在做游戏之前，首先要告诉学生游戏的做法，大家共同来做，达到和谐统一。例如在学习青岛版第一册《数学》种子课“1—5的组成”时，为了让学生很快掌握1—5各数的组成，我和学生们同做拍手游戏。以5为例，老师拍手说：“我说1（同时伸手指）”，学生拍手说：“我说4，”师生一起说“1和4组成5”。然后师生交换角色进行练习。练习进行一段时间后，学生可以迅速说出他们的组成，这样既让学生高兴地记住了1—5的组成，又锻炼了他们动手、动脑的能力。
二、精心设计游戏内容，使其具有趣味性性，全体性。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。[1]
在教学青岛版教材第一册《数学》中的大于号(＞)和小于号(＜)的认识时，为了让枯燥无味的数学知识变得形象、具体、趣味化，我给学生们编了一首小儿歌，“大于号(＞)左边大，右边小，小于号(＜)左边小，右边大，大、小于号都是大口朝大数，尖头对小数”，做表演活动，学生便能轻易而举地在玩中掌握了难以区分的大于号（＞）和小于号（＜），真正做到了学中乐、乐中学,大大提高学生的学习积极性。
三、动手实践,在游戏中实现创新。
学习中培养学生的创新思维是重要目标和任务之一。把游戏引入课堂，通过游戏实现学习目标，给学生一个展示的平台，让创新意识和动手实践能力得到提高。在学习第一册《数学》的种子课“认识立体图形”这一课时：认识了“长方体”、 “正方体”、“圆柱体”、“球体”的特征后，为了巩固知识，让学生动手实践,通过“滚一滚”、“摆一摆”、“想一想”等一系列的实践操作过程，能够让学生在活动游戏中体验知识，通过“搭心目中理想的作品”游戏的设计，既加深了知识的掌握，又培养了学生的动手、用脑的能力，又注重了学生想象力的培养，起到了一石三鸟的效果。
四、在课堂游戏中培养学生良好的习惯。
著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，从简单方面讲，只需要一句话，就是‘养成良好的习惯’”。[1]在课堂游戏中培养学生良好的学习习惯可以从如下方面入手：1、把游戏引入课堂，让学生动中有学，乐中有学，并不等于学生就可以随心所欲，不遵守课堂常规，相反，学生必须“遵章守纪”才能提高课堂游戏的质效，达到预期效果。如：在复习“第几”教学内容时，设计游戏‘开火车’分清谁是第几，再变换火车头来改变第几，让学生学会灵活运用，学生一看到做开火车的游戏，自然比较兴奋，大声喧哗，你挤我推，这时老师要及时调控课堂气氛，不给学生重复不良习惯的机会，以免“习惯成自然”。2、在课堂游戏中培养学生积极动脑，克服困难的良好习惯。好胜心强，希望得到老师的赞许、表扬是小学生的正常心理特征，老师要善于抓住这一特征，形成“比、学、赶、帮、超”的课堂氛围，在课堂游戏中尽量多一些激励，少一些批评，使学生养成良好的学习习惯。
总之，把游戏融入“种子”课堂教学中，既符合低年级学生的生理特征和心理特征，激发了孩子们的学习兴趣，又体现了“以人为本”的素质教育理念。适时运用游戏，让学生快快乐乐地学习，开启他们的智慧和灵感之窗，有助于提高他们的创新意识和实践能力，让学生在轻松、民主、愉快的氛围中学习，成为课堂的主人，真正做到“学中有乐，乐中有效”！
参考文献：
[1]陈清容. 小学数学新课程教学法[M]. 首都师范大学出版社. 2010.03
[2]百度网站. http://zhidao.baidu.com/