廖晨兰
湖南省株洲市南方中学
一、2021年新高考八省联考适应性测试语文试卷整体印象
稳中有变，继承中有创新，既在情理之中，又有点意料之外。
二、情理之中的继承与沿袭
这次的试卷基本保留了2020年山东卷新高考的试题结构和分值分配，考查的内容也相对稳定，文字量和2020年山东卷也相当。继承与沿袭了语文高考的几大特色：
生活性与时代性——选材贴近生活，与时代同频共振。
情境性与原则性——注重情境考察，突出语文核心素养。
政治性与思辨性——立德树人，文以载道
结合本次适应性测试试卷，具体分析如下：
（一）现代文阅读Ⅰ（5小题，19分）
将全国卷1卷里的论述类文本阅读和实用类文本阅读合二为一，这一点沿袭了2020年山东卷。由两则材料组成，也就是我们说的非连续性文本阅读。一则摘编自江晓原《科技创新应树立底线思维——以人工智能发展为例》，另一则摘编自韩少功《当机器人成立作家协会》，两篇文章都围绕“人工智能”展开，风格各异，互为补充，话题与内容非常贴近生活，适合青少年的阅读口味，很好地体现了语文试卷选材的生活性和时代性。
试题分为三道客观题，两道主观题。1、2题考查筛选并整合信息的能力，3题考查论点与论据的推断，4题以主观题的形式考查论证手法，都属常规知识点考查。第5题，稍有变化，以主观题的形式考查观点态度，比较两则材料的不同点，由2020年山东新高考考查“梳理行文脉络”的“静态思维”向“比较观点异同”的“动态思维”发展，开放性题，对考生思维能力有明确要求，考生可以答“同意”，也可以答“不同意”，言之成理即可，很好地凸显了语文考查的思辨性和语文核心素养。
（二）古代诗文阅读
1、文言文阅读（5小题，20分）
体例依旧是史传文，出自《汉书》，考查形式与2020年山东卷保持一致，三道客观题——断句、文化常识、概括分析，两道主观题——翻译句子、归纳内容要点。14题的简答题，与全国卷1卷相比是新题型，但沿袭了2020年山东卷的出题形式，一轮复习我们重点复习过，所以，可以说是情理之中的。
2、古代诗歌阅读（2小题，9分）
选文出自唐代诗人张说，是一首即事抒情诗。考查形式一道客观题一道主观题，客观题考查诗歌内容理解、意象解读和情感把握。主观题考查思想感情。题目和考察点都较常规，比较容易。
（三）作文（60分）
作文题依旧考察任务驱动作文，属于宏大主题，考察方式保持稳定。
2020年是抗美援朝战争胜利70周年，写作部分将“抗美援朝”作为话题，要求学生写一篇关于“铭记历史，迎接挑战”的征文，具有明显的时代性和政治性。
这篇文章要写得好，一方面要熟悉抗美援朝这段历史 ，另一方面要对当前中美对抗的基本事实有一个清晰认知，并在行文中表达清楚自己正确的政治立场与观点，对考生的思辨性要求比较高。
立德树人是教育的根本任务。文以载道，这是语文教学的一条重要原则。人的德性包含三个维度：私德、公德和大德。这些年，语文教育一直关注于私德、公德，但在涉及政治的大德上，相对较少。如果把2000年至十八大以前的高考作文题做一个分析，会发现“私德”的话题拥有绝对优势，而涉及政治倾向性的文题几乎没有。十九大报告中明确提出：“教育必须为中国共产党治国理政服务。”这是对教育方向性的一个定位。任何一个执政党不会放任教育对政治的漠视。可以预判，今后高考作文命题，大概率上会在“政治正确”上做足文章。
三、意料之外的变化与创新
既然是“新高考”，没有一点改变，没有一点创新，没有一点出其不意，就不能称之为“新”了。接下来说说这次试卷的变化与创新之处。
（一）两套试卷：
八省联考语文有两套试卷，主要差异在现代文阅读Ⅱ与名篇名句默写，其它试题相同。
（二）现代文阅读Ⅱ首现群文阅读（4小题，16分）
两套试卷现代文阅读Ⅱ均为小说阅读，小说风格截然不同。A套试卷现代文阅读为金克木的《国文教员》，B套试卷现代文阅读为日本川端康成的《秋雨》，都着重考查考生的语文核心素养。
先看金克木《国文教员》。由叙述类和评价类两则文本组成，第二则是对第一则的点评，某种程度上属于群文阅读。群文阅读第一次出现于高考现代文阅读考察，这是一个变化点，也是一个信号。目前新高一的新教材，强调的就是群文阅读。感觉出题专家在试探，6月正式高考是采取常规的单篇阅读形式，还是以群文阅读的形式呈现。个人更倾向于认为群文阅读出现的可能性更大。
《国文教员》文章易看懂，难在做题，尤其是把题目做好。试题分为两道客观题，两道主观题。第6题考查艺术特色的鉴赏；第7题考查内容理解，但是有创新。选项从文本出现的作品设题，要求考生结合文本语境赏析作品，有题中解题的意思，对考生的阅读理解能力和文学积淀有较高要求。主观题第8题考查文体特征，要求学生理解文本，读懂题干限制信息。这道题与2019年全国卷Ⅰ《理水（节选）》考查“故事新编”有相似性。主观题第9题要求提炼小评论要点，涉及到文艺写作知识，设问角度很独特，很新颖，本质上还是考文本内容理解与信息筛选整合。
再看川端康成《秋雨》。川端康成的小说最大的特点是“物哀”“幽玄”，善于营造具有日本传统色彩的场景，情感唯美悲凉。试题有两道客观题，两道主观题。第6题考查文章艺术特色的鉴赏和分析，第7题考查重要段落的作用分析，第8题考查细节在情节安排中的作用，第9题分两问，分别考查思想感情和表达思想感情所用的表达技巧。总的来说，考点都比较常规但学生很难读懂文本。
之所以难，关键在于文中关于“火团”和“秋雨”的描写部分，尤其是“火团”部分，因属于“幻影”，所以写得扑朔迷离，不太符合常规的表述方式。考生不妨先剔除写景段落，找出所有叙事的段落，弄清楚小说主要写了什么事情（主要内容），作者为何而写（主旨），再根据情景关系，写景往往是为了抒情，景服务于情，就不难理解关于“火团”和“秋雨”的描写部分，整篇文章也就读懂了。
所以关键点还是阅读思维的培养，以及对专业术语的深刻理解和灵活运用。
（三）名句名篇默写增添新的考察形式（1小题，6分）
名篇名句默写与以往相比，增添了新的考察形式。在情境理解默写的基础上，借助意象理解情感，暗示学生补写诗句，不明确提示作家篇目，答案不唯一，形式更灵活。
A套试卷名篇名句默写为《望岳》《天净沙?秋思》和“沧海”一个意象提示情感的默写。
B套试卷名篇名句默写是《短歌行》《客至》和“捣衣”“砧声”两个意象提示情感的默写。
（四）语言文字运用突破多年来的考察模式（20分）
本次联考试题分两部分两个语段考察，突破多年来的出题模式，虽然都是传统题型，但突出强化了情境性考察。
语言文字运用Ⅰ：语段很好的扣住了中华民族的传统文化——围棋，既有文化精髓的熏陶也有文字运用能力的考察，让人眼前一亮。在同一语境中，考察两道客观题（衔接、修辞）和一道主观题（病句修改），都属于传统题型。
语言文字运用Ⅱ：语段紧扣孩子身高，非常具有生活气息。在同一语境中，考查补写句子、概括内容要点（结合句式变换考点），均为主观题，都属于传统题型。
不过第18题（衔接）和第21题（补写句子），存在考查知识点重复的问题。
四、备考建议
1、深植大语文观，关注现实生活，关注时事。
2、夯实基础，该记记，该背背，该积累就积累，该刷题刷题。
3、增加阅读量，拓宽阅读面，提高阅读效率，提升阅读精准度。
4、培养语境意识，提升运用知识的能力。
5、在写作教学中重点培养学生的思辨性思维能力。