李霞
黑龙江省密山市第二中学 黑龙江 鸡西 158300
心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础。学校教育和社会教育都是在家庭教育的基础上进行的。家庭教育的影响最深刻，而父母是孩子的亲人，和子女接触的时间最多，父母的一言一行、一举一动时时刻刻在潜移默化地影响着子女。家庭教育往往在孩子心灵上起着决定性作用，家庭的教育，父母的陪伴可以说影响着孩子的一生。缺失家庭关爱，缺少父母陪伴的孩子，或多或少都有一些心理问题，针对这两方面的教育，我通过所教学生的两个实例进行阐述。
作为一名班主任， 尤其是有着近20年班主任经验的老班任，在近几年里，我深刻地认识到学生心理教育和家庭教育的重要性。特别是在我们这样较偏远的县城的学校，班级学生家庭近四分之三是父母在外打工，不能在家进行陪伴；近三分之一家庭是父母离异，缺乏父母的关爱；还有少数寄宿在长托的学生，一月才能见到父母一次，试想这样的家庭氛围，孩子又怎么会有健康的心理和良好的家庭教育呢？
近几年在班级里时常会出现一些心里方面有问题的学生，所以班主任要努力学习心理卫生,心理咨询方面的知识，做到“有备无患”，能及时发现班级里隐存的心理问题学生，并对这类学生进行有针对性的心理方面的辅导，防止意外的发生。工作中，我意识到心理健康辅导工作和家庭教育工作对每一名学生都是同等重要，甚至说心理辅导工作和家庭教育工作要比教育学生学习更重要。因为很多问题的产生，学生的学习困难有很大一部分都是由心理问题和家庭教育问题造成的。
在我所教的学生当中，有心理健康问题的学生真的不少，我有针对性的由于家庭教育问题导致的心理健康问题较严重的三名学生的实例与大家分享。
实例一：我平时的注意力多数放在学生的学习习惯、日常行为习惯以及卫生习惯的养成方面，此前没有意识到班级上会存在有这些心理有问题的学生，可是，一节体育课让我充分意识到这个问题，班级里有一位叫杜宇的同学，平时表现不是很好，性格外向，喜欢撩闲。周二的一节体育课，一名学生匆忙的找到办公室，焦急地对我说：“老师，您快去看看吧，杜宇和另一名学生闹矛盾了，谁也劝不开。”当我赶到操场，那名学生已经被体育老师带到办公室了，我了解了一下情况，原来杜宇和一些学生在踢足球，球跑远了，被我班的另一名同学隋轩踢了一脚，球破了一点皮，杜宇同学就咬定球被隋轩同学踢坏了，必需得赔偿。于是两人打了起来。事后，我和班级里的其他同学了解情况，方知道杜宇同学在小学时就很是不讲理，霸道。平时在班级的时候，如果谁的东西掉在地上，他捡起来了，就说东西是他的。这样的事情在班级发生很多次，可学生都惧怕他，不敢跟老师说。于是养成他这样霸道，不讲理，无理辩三分的性格。
就体育课这足球事件，我进行了充分调查，并没有具体事实证明隋轩同学一脚就把球踢坏了，可是杜宇同学就强调他踢了那一脚，并且这孩子在说话的时候，眼露凶光，像要吃人一样。
球不影响玩，隋轩家长说给粘一下也不行，最后隋轩家长为了他不找自己孩子的麻烦，为了孩子能和平共处，赔了他一个几百块钱的新球。通过这件事，我发现这孩子存在心里问题，没有是非观念，唯我独尊，自私自利。
事后，我调查了这个孩子的具体情况。他的根本问题是缺乏家庭教育，长期处于寄宿于长托，没有父母的关爱和教育。他是家中的第二个孩子，家里所有人都宠溺他，并且从小就长托，家长从他小时候就一味地溺爱，不教他明辨是非，上学后长托更是不闻不问，他平时语言出现他欺负别人时，通知家长，家长几乎不来，等他被欺负了，七大姑八大姨来了一大家子。了解这些情况之后，我查阅了一些资料并且做了大量的家访工作，确定了改善杜宇同学心理问题的一些办法。首先在杜宇本人不在班级的情况下，和全班同学交代清楚他的性格，告诫全体同学不要和他过多接触，不要故意去激怒他，其次，我多次找杜宇同学聊天，不是作为一个班主任，而是作为一个朋友。刚开始时，他什么都听不进去，总认为他都是对的，于是我总和他进行交流，并且也和他父母进行各种沟通。一学期过去后，他有了一点点的改善，但效果不是很大。可见在缺乏家庭教育，缺失家长正确的价值观的引导，孩子会成长成什么样，真的值得我们教育者的深思。
实例二：我班有一名学习非常好的女学生，平时非常的爱说话，和同学之间的关系在我看来也非常融洽，可以说是一名品学兼优的好学生。可是有一天晚上八点多钟，我接到她的微信，她在微信里直接问我“老师，如果有自残的行为和轻生的念头应该怎么办？”说实话，当我看到这句话的时候，我吓坏了。我侧面的引导，询问她到底是怎么回事，应该说孩子对班任还是很信任的。她和我说她有自残行为是在初一开始的，到初三上学期自残行为频繁了，只有自残心理才会舒服。我和孩子聊了近一个小时的时间，才把她激动的心情平复下拉，让其第二天和我再好好聊一聊。聊完之后，我迅速和其家长进行沟通，让其家长小心留意关注孩子，真怕孩子出大事呀。第二天我看了孩子的手臂，在白白细嫩的手臂上布满新旧的刀痕，看了真是触目惊心。
这名学生的心理问题应该说是非常严重的了，究其原因主要是家庭问题，这名女学生是父母离异，和父亲一起生活，可父亲为了生活，长期在外面打工，孩子只能寄宿在长托，孩子长期和父母分离，缺乏父母的关爱和思想沟通，孩子原话说“父亲只关心我的学习，别的不闻不问，每次沟通事情，总是以我哭着结束。所以只有通过自残才能释放自己压抑的心情，感觉才能放松。”家庭教育，父母的关爱陪伴真的太重要了。如果父母陪伴在孩子身边，多和孩子进行有效的交流，深入孩子的内心，真正了解孩子的所思所想，及时了解孩子的动态，孩子是否不会有这样深的心理健康问题。
事后我把这件事及时上报到来学校，学校领导极其重视，在班主任会上郑重提出深入了解各班学生学生的心理健康问题，摸排有心理健康问题学生的家庭状况，让学校配备的心理健康老师进行讲座，每学期召开家长学校，和家长面对面进行交流沟通，通过班会对学生进行心理健康测试和辅导。生命重于一切，作为一名教育者，我们不光教育学生学习文化知识，我们还要给予学生一个健康阳光的心态。
从教多年，我深深地感到，对待那些有心理问题、家庭教育偏颇的孩子，我们想要从根本上去对孩子进行教育，是有很大难度的，可是现在这样的孩子所占比例还不少，同时对班级整体影响很大。针对这样的孩子，需要我们用爱心耐心，主动采取合适的办法去接近他、爱好他，适时的给予赞扬，用信任的目光去鼓励他，看待他。同时加强对学生心理健康的教育附以家庭教育，我相信我们能找出合适的路子和教育方式，让我们的学生阳光，健康，快乐。
【作者简介】：李霞（1974.12—），女，汉，黑龙江省密山县， 本科，一级教师，研究方向：学生心理健康教育和家庭教育。