葛淑文
徐州市新沂市时集镇西洪小学 221400
摘要：语文是小学阶段一门重要的基础学科，语文学科具有较强的人文特点，在审美教育方面有着得天独厚的优势，为此教师必须将小学语文教学与审美教育结合在一起，推动小学语文教学改革。本文简单分析了小学语文教学中渗透审美教育的积极意义，结合笔者实际教育工作经验，提出了审美教育的实施策略供参考。
关键词：审美教育；小学语文；教学改革
一、小学语文教学中渗透审美教育的积极意义
1.有利于激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习语文知识的重要动力，在小学语文教学中渗透审美教育，教师能够通过教育和引导，帮助学生感受到语文学科的魅力，并且引导学生主动探究语文知识，培养学习语文的兴趣。传统教学模式下，教师习惯以口头灌输的方式，为学生讲解语文知识，忽略了学生在语文学习中的主观能动性，这就导致课堂气氛十分沉闷，学生学习兴趣受到严重打击。审美教育本身依赖于大量的教学素材，在拓展和延伸教学材料的同时，学生能够接触到的语文知识更为丰富且全面，相较于枯燥乏味的课本知识，拓展性教学内容更能够满足学生的求知欲望。
2.有利于学生身心健康发展
小学阶段是学生身心发育的关键时期，教师对学生的影响至关重要，语文学科本身具有较强的人文特点，在渗透审美教育方面有着得天独厚的优势，教师可以引导学生在语文课堂上感受美，发现美，并且帮助学生保持积极乐观的心态投入于学习与生活。在人们对教育越来越重视的情况下，许多小学生从小背负着巨大的学习压力，除了在校期间的学习之外，还被各种兴趣班和补习班裹挟，缺乏独立的空间，缺少发现美的眼睛。在渗透审美教育的过程中，教师可以营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生放松身心，让学生能够保持良好的学习状态投入学习，并在生活中发现美，创造美。
二、小学语文教学中审美教育的有效实施策略
1.在识字教学中渗透审美教育
识字写字是小学语文教学的基础，汉字具有意象美和形式美等多种特点，在组织教学活动时，教师可以通过科学的示范与讲解，帮助学生感受汉字的魅力。在识字教学的过程中，教师应当收集学生身边常见的事物作为教学素材，比如校内的公告栏以及黑板等等，这些板块的汉字学生随处可见，以此为素材，能够让学生产生熟悉感。
中华文化源远流长，博大精深，除了教材中体现的汉字知识之外，教师还应借助信息技术向学生展示优秀的书法作品，让学生感受到汉字书写的美，比如东晋大书法家王羲之所写的《兰亭集序》，唐朝大书法家颜真卿的《多宝塔碑》等等，书法作品极具观赏性，能够在潜移默化中感染学生，让学生感受文字的魅力。
2.在阅读教学中渗透审美教育
阅读是获取信息的重要渠道，在小学语文阅读教学过程中，教师可以结合学生审美特点，对课文内容进行解读，让学生建立起课文与生活之间的联系。在渗透审美教育的过程中，教师可以积极创设教学情境，利用多媒体设备为学生播放与教学内容相关的图片和视频，让学生直观地感受到课文描绘的景象，并学会如何运用语言记录生活中的美。以部编版小学语文《美丽的小兴安岭》一课为例，教师应当借助信息技术提前收集小兴安岭的相关图片视频，结合课文的写作思路，利用图片展示小兴安岭一年四季的不同风光，引导学生快速进入学习状态。在教师创设的情境中，学生可以对照文字与图片，学习作者的写作思路，感受文字背后的意象美。
3.在习作教学中渗透审美教育
写作是记录人生经历、表达真情实感的重要手段，在小学语文习作教学中，教师可以通过分析与引导，鼓励学生利用写作的形式记录生活中美的事物。在对学生作文进行评价时，教师不仅要关注学生语言文字的优美性，同时也要从审美能力的角度出发对学生进行评价，关注学生的写作视角，发现学生写作中体现的美感，将审美能力作为作文评价的重要依据。以部编版小学语文“我的植物朋友”习作主题为例，教师应当发挥自身榜样作用，随机选择一种植物作为描写对象，与学生一同分享写作思路，在描写植物外观形状的基础上，尽可能地使用有趣的修辞手法。学生在写作的过程中，从外形美以及品质美等多个角度出发描写植物，这样一来学生能够提高自身审美能力。
总结：
综上所述，在小学语文教学中实施审美教育，这是帮助学生培养审美能力的重要方式，同时也是提高小学语文教学质量的重要保障。作为新时代教育工作者，小学语文教师，必须从审美教育的角度出发，对教学方法进行大胆创新，在识字教学中渗透审美教育，帮助学生感知汉字的美，在阅读教学中渗透审美教育，让学生感受到文字背后的意象美，在习作教学中渗透审美教育，引导学生发现生活中的美并用笔尖记录美，唯有如此才能真正实现有效的审美教育，在提高小学语文教学质量的同时，促进学生的综合发展。
参考文献：
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