陈宙文
广东省茂名市电白区第一小学 525400
摘要：传统文化作为五千年历史的结晶，无疑具有重要的影响和价值。在小学语文授课过程之中，一些教师开展了传统文化进课堂等一系列活动，极大的培养了同学们对于传统文化的热爱，使得学生们乐于接受传统文化，并且配合教师完成相应的教学活动，取得了应有的作用。因此，针对传统文化进课堂的具体内容和策略我们开展相关的论述。
关键词：小学语文；传统文化；策略
在小学阶段的语文教学过程中，如何保证能在课堂活动和课外延伸中渗透我国的优秀传统文化，是每一名小学语文教师需要在教学阶段处理好的问题。同时，在实际的教学过程中，教师也必须保证结合课内的内容向学生进行正面的宣传。这样才能保证在弘扬传统文化内容的同时，可以将课内知识与课外知识进行联合，并在延伸知识的过程中，使学生能感受到生活中与传统文化息息相关的联系，这样才能在小学阶段培养学生热爱祖国文化，传承中华传统文化的意识。
一、小学语文课堂引入传统文化的价值
在小学语文课堂上，如果可以出现传统文化的内容和身影相信可以极大地吸引学生的注意力，使得学生在语文课堂上专心致志地听老师讲解语文知识，这是传统文化的核心价值之一。与此同时，一些传统文化价值具有很强的现实意义和传播价值，如果教师将其交给学生，学生可以在生活中进行相应的运用和展示，在无形之中会树立自己的自信，面对陌生知识会保持探索的欲望，以及进取的决心。传统文化价值中的普世观念具有很强的生命力，可以对学生的品质的培养发挥重要的作用。传统文化中仁孝思想、忠恕思想、礼仪内容都会对学生的个人品质的培养发挥重要的价值。作为语文老师，应当做传统文化的传播者，为学生传道授业解惑，而传统文化就兼具了这样的功能。学生在日常生活中会对于自己所学习到的传统文化知识进行不由自主地思索，并且将这些知识积极地运用在自己的学习和生活之中，从而产生更大的推广价值，让身边的更多人去关注传统文化，去热爱传统文化。因此，小学语文课堂上进行传统文化知识的讲解有重要的价值和意义。
二、小学语文课堂引入传统文化的具体策略
（一）在识字教学中渗透传统文化
小学语文教学内容中蕴含着丰富的传统文化素材，所以教师要加强对传统文化的挖掘，加强传统文化在语文教学中渗透，提高学生对于传统文化的认识，提高学生的文化底蕴。首先，在识字教学当中渗透传统文化，针对低年级的学生，教师可以从识字教学中开展传统文化的教学，让学生在识字的过程中学习传统文化。学生在小学阶段的记忆力是最强的，所以小学语文教师要把握好这个机遇，加强对学生智力的开发，引导学生主动地进行识字，并且在识字教学中渗透传统文化。汉字蕴含着丰富的传统文化内容，
例如，通过与“玉”有关的汉字来了解中国的玉文化:玉，象形字，甲骨文中，象一根绳子串着一些玉石。本义是温润而有光泽的美石。小篆写作“王”，后来，隶书、楷书为了区别，才在“王”字旁边加上一点而成“玉”，那一点表示玉的光泽。这也就是为什么“玉”位于字的左侧时都写成“王”字，而位于字的下方时仍写成“玉”字。从“玉”的字中我们能了解到与玉有关的传统文化。珑，形声字，玉形龙声。古人大旱求雨时所用的玉，上刻龙纹。玉(王)，表示玉祭祀便是最好的礼物;龙，表示古人认为大旱时要向龙王求雨，龙亦表声。
通过“珑”字，我们向学生渗透到上古时期，人们非常迷信，以为天帝神灵乃至祖先鬼神具有无穷的力量，能帮助人战胜各种艰难困苦，消除各种磨难，满足人所需要的一切。因此，用玉祭祀便是最好的礼物了。
（二）在古诗词教学中渗透传统文化
古诗词是我国古人的智慧，也是我国传统文化的重要内容，所以在进行古诗词教学的时候，语文教师应当加强传统文化的渗透，借此来提高学生对于我国传统文化的认识。我国古诗词不仅有着优美的语言、美好的意境，还蕴含着深厚的哲理思想，为此加强对古诗词的教学，不仅可以陶冶学生的情操，还能培养学生的道德品行。不同朝代下的古诗词类型不同，最为典型的就是唐诗宋词，在学习古诗词的时候，教师要充分挖掘古诗词当中所蕴含的传统文化和思想，借此来培养学生养成良好的品德。比如，在学习《游子吟》的时候，该诗是歌颂母爱的，通过临行前的缝衣细节来表达母爱，所以教师可以借此来表达母爱的伟大，教育学生要爱母亲，帮助母亲做自己力所能及的事情。
（三）在民族习俗教学中渗透传统文化
小学语文的教学内容丰富，并且蕴含着丰富的传统文化知识，所以在小学语文教学过程中，教师可以加强民族习俗的教学，并借此来渗透传统文化的教学，提高学生对于传统文化的认识和传承。我国传统文化当中也蕴含着丰富的民族风俗习惯，加强对民族风俗习惯的学习，也是我们继承传统文化的重要途径。比如，在学习一年级下册《端午节》的时候，教师就可以对学生普及关于端午节的内容，端午节是我国重要的传统节日之一，也被称作龙舟节。在端午节当天，最常见的节日内容就是龙舟比赛以及吃粽子。这时教师就可以让学生普及关于端午节纪念屈原的说法，提高学生对于端午节的认识，然后借此来宣扬屈原的爱国主义，有效地培养学生的爱国意识。又如，在学习《静夜思》的时候，讲述了作者李白秋日时的思乡之情，教师可以借此导入关于中秋节的教学，提高学生对于我国传统节日的认识。
（四）在作文教学中渗透传统文化
加强对学生开展关于传统文化的教学，有利于提高学生的文化素养，但是要进一步提升学生对于传统文化的学习兴趣，必须要加强传统文化在各个教学环节中的渗透。加强在作文教学环节中的传统文化教学，不仅可以提高学生对于传统优秀文化的认识，也可以提高学生对于传统文化知识的应用，提高学生的文字应用能力。当前小学教学阶段，传统文化的内容主要体现在古文的学习，古文虽然言简意赅，但是所蕴含的意义是非常深远的，所以古文的学习难度较大，但是在古文教学中，教师依然可以结合学生的文字水平来引导学生开展关于古文的微写作训练。在古文微写作训练中，不仅可以提高学生对于古文结构的深刻认知，还可以提高学生在写作中对于传统文化的认识。在学习不同单元古文内容时，教师都可以根据古文的主题来让学生进行微写作，学生可以结合自身的知识以及发挥自己的想象，进行古文写作的练习，从而在古文写作中更加深刻地认识和了解我国的传统文化。
总而言之，在小学语文的授课过程之中进行传统文化进课堂活动可以有效的提高教学效率，提高学生的课堂参与度，使得传统文化知识焕发出新的光彩，为学生的个人成长做好相应的铺垫。教师应该使得学生受其影响、受其感染，做传统文化真正的传承者。与此同时，小学语文教师们也真正的做到了以学生为主体，开展积极的探索活动，以学生为核心进行具体策略的改进和更新，保障了学生的正常需求，提高了学生的学习效率。小学生们在学习传统文化知识的过程之中，也会感到如痴如醉，从而为个人语文知识的学习奠定坚实基础。
参考文献
［1］石蓉.小学语文教学中融入传统文化的有效策略［J］.甘肃教育，2019（15）：144.
［2］王莉莉.中华优秀传统文化在小学语文课堂的传承和发展［J］.基础教育参考，2019（12）：53-54.