张玉璠
南昌市第十三中学 江西 南昌 330001
摘要：统编高中语文进行教学时，教师下意识的开设不同的教学情境，引导学生提出各种问题，同时利用问题的不断深入做深层教学，进而拓展到实际生活中，实现问题探究中语文知识的真正掌握。统编高中语文教材按照人文主题和学习任务群双线组元方式进行编写，按照高中新课程理念和课标精神，在教学设计中注重价值引领、情境创设、问题逻辑和活动实施，综合提升学生的语文学科素养。
关键词：问题情境；统编高中语文教材；单元教学
统编高中语文教材通常都是以单元课文为教学设计任务，围绕课文中的学习提示，以问题情境为载体，提升学生深入学习的能力，并以此为基础引导学生学以致用。问题情境来源于语文教材中的基本内容，教师在单元教学中，善于提取价值性问题，并指导学生在不同的问题情境中独立思考。本文以统编高中语文教材高一必修下第五单元设计举例，探讨问题情境为载体的语文教材中价值取向的正确把握。
一 单元教学设计的任务
第五单元教材文章所反映的社会现象都是特定时代的产物，使文章作者的抱负和使命感得到了强烈体现。在实际教学中，教师要引导学生认真了解文章作者所处的时代背景，并分析讨论作者的个人观点，进一步了解作者所要表现的真正意图。根据课堂教学的实际情况和单元教学任务，教师可以开展讨论会，组织学生对现在各种社会现象和实际问题进行分析讨论，在帮助学生提升思考能力的同时，引导学生展望今后的学习走向和人生道路，并通过个人心得的方式体现出来。
二 单元教学设计的问题情境
在进行语文教学时，教师需要设计有价值的问题引导学生深入思考，拿第五单元为例，《在马克思墓前讲话》这篇文章是在什么时代背景下写的?文章通过什么方式来表达当时的社会问题和社会现象？作者怎样通过文章来传递自己的立场观点和个人抱负？现在社会和作者当时所处的时代背景有哪些不同，现代社会问题和社会现象都有哪些？作为学生通过文章的学习，能得出什么启发，谈谈自己的个人抱负？通过问题情境的设计，引导学生对所学文章进行深入分析和讨论，帮助学生树立正确价值观的基础上，提升学生的高中语文水平。
三 问题情境为载体的高中语文单元教学过程
1.指导学生阅读思考和讨论
①根据统编高中语文第五单元文章特点设置一个鲜明的主题，比如，时代背景下的个人抱负，然后引导学生对本单元的所有文章做快速阅读了解，并分析每篇文章作者的社会看法和写作目的，同时设置问题情境引发学生思考讨论。可以为学生提前布置问题作业，引导学生思考问题，待教师进行问题解答时，提升学生对文章的深入分析和专注度。第五单元一共有四篇文章：在《人民报》创刊纪念会上的演说、《在马克思墓前的讲话》、《谏逐客书》、《与妻书》，教师可以通过多媒体等方式将问题罗列出来，学生摘抄后进行提前分析对比，问题如：四篇文章各自的写作背景和表述对象，文章中体现出来的社会问题或现象，作者所表达的个人观点、抱负及写作目的。要求学生对单元文章做快速阅读的同时，思考讨论教师所提出的问题，并对文章的重要段落做明确掌握，学生对问题答案的回复，由于每个人的知识水平和理解能力不同，可以在意思不变的基础上，允许答案有差异。
②教师可以为学生提供与教学文章相关的课文资料，引导学生拓展思考，提升阅读能力。在讲解《在马克思墓前的讲话》时，教师可以课堂为学生教读《资本论》或引荐学生泛读《资本论》等类似文章；做《与妻书》的课堂讲解时，教师可以直接播放广州起义的相关视频供学生观看思考。根据学生的理解情况，教师还可以摘取文章的部分段落，组织学生进行分析讨论段落发挥的意义或作者的个人抱负等。
2.引导学生学会观察和分析社会现象
学校教书育人的目的是帮助学生树立正确的三观意识和应有的社会抱负，培养学生洞察社会现象、分析社会问题的能力，培养学生的综合素养，为今后步入社会实现个人理想和社会抱负奠定基础。比如，在进行单元教学时，教师可以根据文章内容激发学生进行相关问题的一系列思考，《在马克思墓前的讲话》做这篇文章讲解时，教师可以引申马克思的个人观点，以此来激发学生进行联想思考。马克思曾经说过，技术创新会引发社会关系的变化，推动社会变革的发生。组织学生对这句话进行分析讨论，进而深入探究社会问题。教师也可以引导学生多关注新闻热门事件，然后以此来组织专题讨论，培养学生分析问题、观察社会的能力。
3.培养学生交流表达能力
以问题情境为载体实施单元文章教学后，教师可以根据学生掌握情况，开展与单元主题类似的演讲活动，提升学生的表达能力和活动组织水平。要求学生演讲中要深入社会本质，充分体现当代社会积极向上的精神风貌，对社会存在的不良现象正确剖析，展现个人的价值观。比如第五单元教学设计的主题是，时代背景下的个人抱负，可以将其作为演讲话题锻炼、测评学生“语文建构与运用”的基础素养，在培养学生语言表达能力的同时，有效提升学生的语文综合水平。
四 结语
高中语文教学真正锻炼的是学生的思维能力，通过教师合理有效的教学，使教材作者的人生观和价值观得到充分体现，帮助学生树立正确的三观意识，为今后步入社会奠定良好的基础。
参考文献
[1]胡勤.以问题情境为载体的统编高中语文教材单元教学设计举例[J].语文教学通讯,2020(07):9-13.