张海梅
安徽省芜湖市湾址区芜湖县实验学校 241100
摘要：随着素质教育向义务教育的转变，教师越来越重视学生课外阅读的培养，让学生进行课外阅读也是小学语文教学中非常重要的一部分，进行课外阅读可以培养学生的语文阅读课外能力，提升学生的自主能力，进而促进学生全面快速的发展。因此，小学语文老师要发挥自己的主导作用，指导小学生进行有效的课外阅读，进而推进小学生快速发展。
关键词：信息化背景下 小学语文 课外阅读 指导策略
引言
课外阅读是语文教学在课外的延伸活动，课外阅读能够开阔学生的视野，增长学生的知识，丰富学生的生活，激发学生的学习兴趣。在信息化背景下，阅读不再受时间、地点的限制，学生可以通过移动设备随时随地进行阅读。互联网信息技术的发展使语文课外阅读的内容更为丰富，形式也更为多样，使学生更有兴趣参与到课外阅读活动中，从而让学生能够积极地进行自主阅读，增加了学生的阅读时间和阅读量，使学生能更好地完成阅读要求，养成良好的阅读习惯。
一、信息化背景下小学语文课外阅读中存在的问题
（一）学生的课外阅读习惯不好
大多数语文教师仅仅是让学生多多的去阅读课外书籍，却没有对学生阅读书籍进行相应的指导，让许多低年级学生在阅读书籍的过程中，养成了很多不好的习惯。在当下阅读教学过程中，语文老师往往都会发现许多小学生在课外阅读的时候，往往都只是注重一些新奇的内容，对其他的内容不能够重视，在阅读过程中都只是走马观花，不可以好好的阅读课外书籍，长此以往，就会让低年级学生在以后的阅读过程中，形成一个粗枝大叶的习惯，不利于学生养成一个很好的课外阅读，也就影响了低年级学生的发展。
（二）阅读教学理念的偏差
课外阅读教育及教学中缺乏合理性的目标设定和内容规划，任课教师往往容易根据自身的偏好选择学生的课外读物，在课外阅读教育及教学的发展理念上存在一定的偏差。首先，从任课教师的角度和层面来看，尽管很多语文任课教师已经意识到了课外阅读对学生全面发展的重要作用，但是在实际的阅读教学及引导中，仍然片面化地关注实用性、工具性的阅读内容，过度追求通过阅读能快速获得语文学科的学习成效、提高语文成绩，而未认识到阅读的真正目的是有效培养学生的阅读兴趣、建立良好的阅读习惯、全面提升学生的综合文化素养。其次，在任课教师错误的阅读教学理念指导之下，过于强调阅读的功利性，难以满足学生个性化的阅读发展需求，严重阻碍了学生阅读兴趣的培养和建立。
二、信息化背景下的小学语文课外阅读指导策略
（一）激发学生的阅读兴趣，选择适宜的阅读内容
首先，教师可以在班级群里创建阅读分享活动，设定一个课外阅读主题，让学生将在课外阅读中接触到有关主题的一本书籍、一段句子都可以分享在班级群里，定期进行分享讨论。教师也可就学生不理解的难句上，给予指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。其次，教师可以通过互联网搜索“中国汉字听写大会”“汉字风云会”“汉字英雄”“经典咏流传”“中华好诗词”等新兴教育综艺节目，“论语”“百家讲坛”等经典电视节目，并在信息技术下进行整理分类，结合小学语文的教学内容进行分享。在教学视频的分享中，让学生体会到阅读的乐趣，同时还可以让其在潜意识中加深对中国文化的认知。教师通过语文教学激发学生的阅读兴趣的同时，还有助于提高其语言表达能力以及逻辑推理能力。
（二）借助趣味内容，激发阅读兴趣
从小学生的认知角度来看，想要实现对他们的阅读兴趣激发，教师必须要做好选材的前提下，将阅读素材中具有趣味性的内容挖掘出来，让学生可以通过对趣味内容的学习获得良好情感体验，产生阅读兴趣，并以此为基础进行接下来的阅读学习工作。例如,在进行《坐井观天》一课的教学时，我就借助多媒体技术为学生播放了动画片，让学生以他们擅长和感兴趣的方式去进行课文内容了解，并发现课文故事的趣味性。在此基础上，我引导他们去进行《成语故事》的阅读，这可以让学生发现原来像课文一样有趣的故事还有很多，他们的阅读兴趣由此得以提升，课外阅读教学工作也因此进入一个常规状态之中，这为学生的阅读能力培养打下了良好基础。
（三）利用新媒体有效培养和建立学生的良好课外阅读习惯
良好阅读习惯的培养是帮助学生有效开展课外阅读的重要前提，通过新媒体渠道帮助学生进行阅读习惯的良好培养和建立，需要充分挖掘和利用新媒体阅读的优势特点。首先，任课教师要合理选择阅读软件及网络平台，在阅读的过程中加入在线考核的功能，在学生完成阅读后进行自我检测，使学生明确自身阅读中所存在的疏漏。其次，任课教师要设立阶段性的阅读考核，组织学生通过网络进行统一的读书考试，全面掌握和了解学生阅读的开展现状，予以学生及时的指导。
结束语
小学语文阅读对于学生的成长起着重要作用，同时也有助于激发学生的学习兴趣。在信息化背景下，阅读不再受时间、地点的限制，学生可以通过移动设备进行多种多样的阅读体验。教师在指导小学语文课外阅读的过程中，应该充分地运用大数据信息技术，将信息技术与传统阅读进行有效的结合，帮助学生确定阅读目标、养成良好的阅读习惯，让阅读分享成为语文阅读的主流，改变枯燥的阅读风格，让学生充满兴趣地进行阅读，不断提高学生的阅读能力与逻辑能力。参考文献
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