翟海波
四川省绵阳南山中学 621000
摘要：良好的阅读理解能力是人文素养中最基本的核心能力，更是高考重点考查的内容之一。高中语文的阅读教学质量对教师与学生来说至关重要。因此教师需要应对新课程改革的要求，及时更新最新的阅读教学理念，不断探索有效的阅读教学策略，努力提高高中语文阅读的教学效果。然而目前还存在一些高中语文阅读教学方式较为传统保守的现象，由此出发，本文结合笔者长期一线教学经验，就高中语文阅读高效性浅析了一些可实行的策略，旨在提高高中学生的语文阅读学习效果。
关键词：高中语文 阅读教学 教学策略 有效性
新课程改革的实行推广对高中教师的语文阅读教学提出了更高的要求。从阅读课堂来说，这需要教师以与时俱进的阅读教学理念，创新教学方法，能让学生在固定的时间内尽可能达到当堂课的短期阅读目标，并为长期的语文教学目标打下基础。从学生的教育培养目标来看，这需要高中语文教师能够以有效的语文阅读教学为切入口，培养出学生包括阅读鉴赏能力、阅读创造能力在内的高层次阅读理解能力。
然而目前在高中语文阅读教学方面，还存在以下两种现状：一是依赖于落后保守的阅读教学模式和理念，语文阅读教学效果较为低下；二是教师对新课改之于语文阅读教学的要求抱有误解或是理解不够，导致抓东放西，顾上了过程忽视了结果，未结合实际情况、过分注重了学生的主体作用等，最终使得阅读教学成效甚至不如前者。面对此类现象，语文教师应当深入研究新课程改革的要求，及时更新最新的阅读教学理念，再不断探索出更加有效的阅读教学策略，努力提高高中语文阅读的教学效果。
一、树立尊重学生阅读感受差异性的意识。
“一千个读者，一千个哈姆雷特。”阅读感受根据每个人的阅读量、阅读偏好、实践经历、不同视角等会有不同的呈现。阅读教学环节本该融入对学生阅读感受差异化的尊重，但有些教师急于达成短期课堂教学目标，忽视长期的阅读培养目标，习惯于将阅读理解问题的标准答案灌输给每一个学生。时间一长，学生也会懒于思考，习惯于以“标准答案”的风格或思路去理解阅读材料，难以形成个性化的阅读体验。如此而形成的模式化观点或阅读感受并不是学生自己的，这样的阅读教学实际上是将阅读活动与学生本人割裂开来，与学生个人的经历与思想斩断了联系的。这并非是有效性阅读教学的初衷。教师应当善于接纳学生对阅读材料产生的不同于标准答案但自有其合理性的感受，并鼓励学生在获知标准答案后多从不同的视角思考材料，从而形成更加全面化的理解与感悟。
二、树立培养学生阅读兴趣的意识。
“好之者不如乐之者。”许多语文老师曾为学生解读过这句话的含义，但在高中语文阅读教学中却并未将这句真理应用于实践。阅读作为一项对人类影响深远的活动，本该成为一个学生终身坚持的习惯，但很多学生一旦毕业，就很少主动拾起书本进行日常阅读。不难想到，这是学生未在中学时代生成阅读兴趣和阅读习惯的原因。这样的现象显然与语文有效阅读教学在人才培养方面的目标是相悖的。因此高中语文教师应致力于提高学生的阅读兴趣，尊重学生的阅读主体地位，精心选择课外阅读材料，巧妙组织不同形式的阅读活动，让学生在课余时间愿意自动扩展阅读量，既能减轻教师在学生阅读量把控方面的精力投入，又能增强课堂上的阅读教学效果。综上所述，提高学生阅读兴趣理应成为高中语文有效阅读策略的重要内容。
三、加强对学生阅读技巧的培养。
由于高中生学习任务繁重，要在固定的时间内完成一定的阅读量，并对文章有足够的深刻、细致、全面的理解和感悟，必须借助一定的阅读技巧。在较为紧凑的时间内，教师可提示学生采用“三读法”，即先“略读”，摸清文章大意和行文结构；再“问读”，迅速扫视问题，带着问题回到文中进行捕捉式阅读，将与问题可能有关联的词句勾画出来；最后“精读”，这一步是针对文章主旨的把握和个别重要句子的精细解读。对于某个句子的精细解读，学生可从修辞手法、结构功能、情感色彩、表面意义与深层含义、对人物形象的塑造功能、对文章中心思想的表达作用等方面考虑。比如在《林黛玉进贾府》一文中，就出现了很多精妙细致的人物动作描写，是学生锻炼句子精读技巧的好机会。此法对时间要求不高，较为适合在语文考试中进行运用，亦或是用于一些篇幅虽长但难度不大的文章，例如由人民教育出版社出版的高中《语文·必修3》中的课文《动物游戏之谜》。在布置寒暑假阅读任务时，教师还可要求学生利用相对充足的时间，采用“五步阅读法”对阅读材料进行更加有效的解读。
结语
阅读教学是高中语文教学环节最基础也是最重要的内容。作为教师，应当不断努力，探究更加有效的教学策略，应用于高中语文阅读教学实践之中。本文从阅读感受差异性、阅读兴趣、阅读技巧三个方面，为高中语文有效阅读教学策略提供了一点浅见，希望能够帮助教师同行在有限的教学时间内提高阅读教学效率，帮助学生提高阅读理解能力，并养成长期阅读的良好习惯，从而终身受益。
参考文献
[1] 梁先军.高中语文有效阅读教学策略探究.[J].语数外学习(高中语文教学),2014(10).
[2] 肖燕梅.高中语文阅读教学的有效策略研究.[J].高考,2020(18).
[3] 杨运贤.新课标下高中语文有效阅读教学策略.[J].语文天地,2020(1).