杨金英
广西来宾市忻城县马泗乡中心小学 546204
摘要：在语文教育体系中，阅读教学始终是非常重要的一环，尤其是对于正处在思维意识启发阶段的小学高年级学生来说，如何就其阅读素养进行培养，始终是每一个小学语文教育工作者面临的关键问题。基于此，本文章对如何构建小学语文高年级阅读高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；阅读；高效课堂；构建
引言
语文阅读教学是小学高年级语文教学中的一项关键内容，教师正确开展该项教育工作，能够提升小学高年级学生理解能力和综合思考能力。但是在实际开展小学高年级语文阅读教学工作期间，小学生自身缺乏语文阅读兴趣、缺乏预习意识等问题比较显著，需要小学高年级语文阅读教师从根本上解决问题。
一、小学语文高年级阅读教学中存在的问题
（一）不能体现学生的主体地位
在传统教学思想的影响下，一些教师未能切实转变课堂角色，仍然沿用着教师一味讲解、学生一味聆听的教学模式，使学生在课堂学习过程中完全扮演着聆听者的角色。教师在引导学生阅读内容时，常常依靠自身讲解的过程向学生传授知识，习惯性地将知识成果直接传达给学生，让学生根据自己的讲解内容做好笔记并强化记忆。在这种情况下，教师未能适当扮演讲解者的角色，学生也未能适当扮演学习者的角色，这不利于教师遵循教师主导地位和学生主体地位相统一的教学规律。
（二）学生阅读兴趣低下
在现代以人为本教育思想指导下，就学生自主学习意识进行启发，往往是将课堂教学效果发挥到最佳的关键路径。但是，从实际农村小学高年级语文阅读教学情况不难看出，由于教师教育观念无法做到与时俱进，因此在应用包括游戏教学法、问题引导法在内的教学手段时也并不能将其应用效果发挥到最佳，同时再加上教育条件相对有限，使得以多媒体教学法为主的教学技术根本无法进行广泛应用，最终一方面影响了学生的阅读学习兴趣，另一方面也使得阅读教学效果大打折扣。
二、小学语文高年级阅读高效课堂的构建策略
（一）借助信息技术辅助教学，激发学生的阅读兴趣
如今，信息技术作为一种极富时代感与现代特点的教辅工具，被广泛应用于小学语文教学中，并让语文教学效果获得了很大提升。对此，教师在阅读教学时，也要加强信息技术的教学渗透，发挥其辅助教学的优势与作用，让学生学习的兴趣得到充分调动，提高阅读能力。例如，在讲授“圆明园毁灭”时，为了深化学生的阅读认知，教师可展示圆明园毁灭的影像片段，让学生能够感受到圆明园昔日的辉煌景象，然后与学生一同对课文进行阅读探究，引发学生对圆明园毁灭的思考。
这样便能激发他们内心的爱国情怀，促使他们能够更加深刻地体悟到文章的内涵和主旨。
（二）创新教学方法，激发小学生语文阅读兴趣
小学高年级学生与低年级学生进行比较，具有相应的独立思想。小学语文阅读教师在实际教学中从激发小学生语文阅读学习兴趣入手，从思想观念引导小学生进行改变，运用能够激发小学生兴趣的教学方式进行教学。比方说，小学高年级语文阅读，教师组织学生参加语文阅读活动，结合小学生语文学习期间较为感兴趣的内容，推荐相应的阅读书籍，调动小学生学习能动性。多媒体教学方式备受关注，考虑到小学高年级学生对计算机网络系统比较感兴趣，小学语文教师在讲解语文阅读知识期间，运用多媒体教学法进行教学，将实际讲解的内容制作成视频、音频、图片等形式，以此来吸引小学生注意力。教师还可以运用课外阅读内容来激发小学生语文阅读兴趣，将班级中学生分为几个小组进行讨论。正确运用多种不同阅读教学方式，都能够激发小学高年级语文阅读兴趣。
（三）重视读写结合，发展学生的阅读思维
传统教学模式难以帮助学生认识到阅读与写作的内在联系，以至学生的阅读学习与写作学习效果受到了很大的制约。阅读与写作能力是相辅相成的，小学生阅读理解能力的提高能够促进小学生在写作活动中对写作内容有清晰的写作逻辑，有优美的写作手法和词语表达能力，而小学生写作能力的发展，也能够反过来促进阅读理解的进步。小学语文教师要认识到任何一种学习能力都不是独立存在的，应该广为联结，提高教学内容多样性的同时，也努力实现学习能力多样性的共同发展。
（四）引入课外阅读，扩展学生的阅读视野
众多教育实践证明，语文教师若想实现阅读教学效果的提升，单纯依靠教材内容是不行的。虽然语文教材蕴含着诸多经典文章，但是毕竟数目和种类有限。故此，从学生发展角度而言，教师应当重视课外阅读的引入。首先，教师可依据教学内容，引导学生进行拓展性阅读。这样不但能丰富学生的阅读认知，而且也能让他们的阅读能力得到有效提升。例如，在讲授“我的伯父鲁迅先生”时，教师可在课文教学的同时，引入“从百草园到三味书屋”“鲁迅与时间”等文章，扩展学生的阅读素材，提高学生对鲁迅本人及其写作风格的认知。其次，教师可依据高年级小学生的学习规律、阅读实情以及阅读兴趣等特点，精选课外读物并开展指导性的课外阅读，促使学生的阅读能力得到有效培养。
结束语
综上所述，小学语文高年级阅读教学有利于培养学生的语文能力，发展学生的语文核心素养。在未来的教学中，教师应当注重培养学生的自主阅读能力，优化课堂教学的过程，充分利用好课堂教学的时间，努力提升阅读教学的效率。
参考文献
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