王县明
广西壮族自治区玉林市玉州区仁厚镇大卢小学 537012
摘要：小学语文教学的目的并不仅仅要学会识字、写字，更重要的是学会阅读理解，掌握文章阅读的技巧和方法。并且随着小学语文阅读教学的深层次发展，由于文本细读可以让学生深层次掌握文章要点，领略文字的魅力，体味文字中蕴含的细腻情感，因此在小学语文教学中一定要重视文本细读对于学生阅读能力、综合素养的提升作用。基于此，以下对小学高年级语文阅读教学中文本细读的应用策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级语文；阅读教学；文本细读；应用策略研究
引言
在新课改的背景下，加强对于语文阅读教学的重视已成为了语文教学发展的一个重要的环节。社会对学生的语文素养的要求也得到了一定的提升，学生的语文阅读能力也是学生个人的语文素养的一大表现。而文本细读的教学方法是语文教学过程中的一个关键的因素，让学生可以对语文学习的内容有一个更加详细的了解。在小学高年级语文阅读教学中运用文本细读教学方法对小学高年级语文教学的发展具有极为重要的影响。
一、制订学习计划
低年级的学生对文章当中使用的很多表现手法并不会有深入了解，他们的学习重点在生字的识记上面，对文章的内容、情感、写作手法只要有一定的了解就可以了，都是为了后面的教学打下基础。但在教学小学高年级的学生时，教学的主要内容就应该发生转变，教师应该给学生制订一个学习计划，教师应将每一学期、每一个月、每一个星期需要完成的目标都制订出来，语文的表达方式上还有很多需要讲解，难一点的知识点可以多设定几天，以便帮助学生学会这些表达方式。教师在课堂上应该引导学生对这类具有作用的句子进行反复研读，让学生通过朗读感受作者想要表达的内容，通过情感的体验，加深学生对文章的理解，深入且深刻的理解对学生以后的阅读理解能力有很大的帮助。并且，教师适时地针对一些有作用和特色的句子进行分析，让学生了解表达方式是怎么运用的，可以有哪些写作方式，让他们通过这些学习去分析其他课外的文章，还可以运用到自己的作文当中，对于理解能力和表达能力都会有很好的帮助。教师还可以帮助学生自己制订计划，进行专项的训练，比一把抓的方式所取得的效果要好很多。
二、重视背景知识讲解，拓宽学生阅读深度
小学高年级文章有丰富的内涵，很多文章的创作背景距离小学生生活的今天已经很远，这导致了很多学生在阅读的时候无法读懂原文，阅读尤为吃力。
若是能够让学生理解文章当时的时代背景，尤其是书中主人公生活的时代背景，学生在阅读的时候就能将自己代入角色，从而与主人公、作者等进行跨时空交流，感受和体会他们的所思、所想、所悟。这不仅能够降低学生阅读难度，还能拓宽学生阅读深度。所以，在文本细读背景下，为了引导学生细细品味、鉴赏文章，教师应当针对文章背景知识的讲解予以重视，通过背景知识的渗透将学生放入当时的时代中，从而保证学生学习质量。例如，《金色的鱼钩》是一篇讲述长征征途中一位炊事班长为了照顾三个生病的小战士而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士舍己为人、忠于革命的崇高品质。这篇文章的背景是红军长征过草地，而很多小学生对这一段历史不了解，所以在阅读的时候只能读懂表面的故事，但无法理解文章的内涵，不知道为什么红军要过草地，为什么他们的生活条件如此艰苦。不了解这些内容，学生也就无法感受到炊事班长忠于革命、舍己为人的精神。在讲解这篇文章之前，教师应当对长征、过草地等知识进行讲解，让学生在充分了解背景知识的基础上再进行阅读。这样，学生在阅读这几个人的故事时，就会感同身受，产生心理共鸣与情感共鸣，这对拓宽学生阅读深度有重要意义。实践证明，学生充分了解并掌握这些背景知识，教师不需要作过多讲解，学生也能有效读懂文本，体会其中的思想感情。
三、深入浅出中遵循教学规律
小学生由于生活经验的不足，以及身心发育的尚未完善，因此，在小学语文阅读教学中，要充分结合小学生的认知特点、阅读规律和身心发育情况等，在教师的引导下由浅入深、循序渐进地品味文字情感、掌握文章的中心思想和作者写作目的。让小学生在掌握文本中心思想的基础上，通过对于文字的仔细品读，多层次、多角度品味文章的每一个字词、每一个段落的含义以及文章的要点。另外为了帮助学生加深对于文本思想的理解，可充分利用图片、视频、动画等信息化呈现方式，塑造生活情境、问题情境以及与文章描述的情境一致的阅读情境，帮助学生身临其境地投入到其中，充分了解作者的创作心情、写作目标、主人翁的思想情感等，从而更全面、更深入地实现文本细读。
结束语
语文是所有学科的基础，而阅读又是语文学科的重要组成部分，一般来讲，学生的语文能力的养成，几乎都是在小学阶段，后期都主要是技能提升。所以，在一开始的时候，就应该重视学生在阅读上的学习，文本细读法是学习阅读非常有效，也同样非常重要的方式，其能够提高学生的理解能力，以及情感体验的能力，这样的技能提升，可以帮助学生更加有效地提升阅读能力，而且对于学生的内在修养也有一定影响。
参考文献
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