王泉
陕西省咸阳市武功县小村镇水渠小学 712200
摘要：随着信息技术在教育领域中的普及，信息技术与小学语文教学的联系也更加紧密。教学中，教师利用信息技术将文本、图片、音频等素材进行整合，不仅使教学资源更加丰富，而且课堂的容量和趣味性也大大提升，从而为学生创设教学情景提供有利支持，让学生的学习积极性更高。基于此，本文章对信息化教学在小学语文阅读教学中的有效运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息化教学；小学语文；阅读教学；运用
引言
小学语文是日后初高中语文的学习基础，培养学生的语文学习兴趣要从学生的小学阶段开始。小学语文中的阅读占比很大，学生阅读能力掌握的情况也会影响语文作文方面的进步，原来的小学语文阅读教学方式存在一定的局限性，而信息化教学通过信息技术以及现代网络的运用使学生能够获取更广泛的信息。
一、信息化教学在小学语文阅读教学中运用的优势
一方面运用多媒体教学可改变传统的视觉感受，传统阅读教学一律是黑底白字展现在学生面前，老师通过描述，来让学生想象，而若使用多媒体技术，就可以把老师所描述的场景或画面过视频形式播放给学生，真实展现在眼前的场景，更能让学生感同身受，了解老师所讲的内容以及老师所提问的问题。另一方面，信息技术在小学语文阅读教学中的运用能够有效改善目前存在的学生学习积极性不高、注意力集中性较差等问题。有社会调查显示，百分之九十以上的学生十分愿意将信息技术添加到小学语文阅读教学中，这对学生教学中的听、说、读、写等都有着极大的积极作用。语文老师应该正确发挥信息技术在阅读教学中应用的优势，帮助学生掌握到语文阅读学习的正确方法。
二、信息化教学在小学语文阅读教学中运用的策略
（一）运用信息化教学，激发语文阅读兴趣
小学生喜欢有趣、活跃的教学方式，教师可以多多利用新媒体教学，给学生打造良好的视听效果，可以用更多的图片和动画来吸引学生的注意，让枯燥乏味的小学语文阅读材料转化为人物动画，让小学语文阅读学习能够像看动画片一样有趣，激发学生的语文阅读兴趣。例如，在对课文《爬山虎的脚》进行课堂讲解时，为使同学们能够全面投入到对课文内容的理解过程中，教师可以利用信息技术搜索爬山虎的细节部位照，使学生能够近距离的观察到爬山虎脚的形状和样子。或者，教师也可搜索与爬山虎相关的动画短片，迎合同学们喜欢看动画片的爱好，使其能够凝聚自身的注意力，将其放置在教师的讲解过程中，激发个人的阅读兴趣。利用信息技术开展阅读教学，不但能够充分调动同学们的课堂积极性，还能使其通过对图片视频的观察提高自身的阅读效率，与教师共同构建语文阅读高效课堂。
（二）运用信息化教学，构建良好的学习环境
在小学阶段，学生的思维还不够成熟，并且对待事情和问题也都比较敏感，在这一阶段进行情感的熏陶就显得很有必要。所以说，在进行语文课堂教学时，为了使学生更好地理解文章的内容，就需要在课堂学习范围上进行一定的构建，确保学生能够有一个良好的环境进行语文阅读学习。比如说，在学习古诗《忆江南·江南好》时，老师就可以根据古诗所讲述的美景进行一定的陈述，通过这些美景来构造相应的环境氛围，并且通过多媒体的方式给学生呈现一些美景照片和音乐，可以更加直观地让学生感受到江南美景。与此同时，学生仿佛身临其境，更容易使学生能够发挥自己的想象力，对其阅读的理解有着极大的帮助。
（三）运用信息化教学，推荐课外阅读软件
随着信息技术的发展，许多面向小学生的课外阅读软件层出不穷，在互联网平台的推广下，被更多的家长所选择，例如凯叔讲故事、洪恩识字、伴鱼绘本、贝乐虎儿歌等。家长要结合孩子自身的学习情况和教师的科学指导，选择适合孩子的阅读学习软件。这些软件多以视频的形式展现，家长应为软件设定青少年模式，合理安排孩子的学习时间，对电子产品不可过度使用和依赖。
（四）运用信息化教学，拓展语文阅读资源
微课是依托信息技术产生的课程形式，其背后是浩如烟海的网络资源，供教师和学生自由提取，所以，教师应当针对学生阅读面狭窄的现状，为学生搜集、筛选、整理更多的延伸性材料，供学生进行阅读练习。在阅读教学中，教师固然应当重视教材中已有的阅读材料，但万万不可局限于此，这些基础的教材内容虽然是教研专家精心挑选设计的精华，但仅仅这些是不够学生适应时代和社会的发展的。但教师也不能忽视基础的教学内容，正确的做法应当是围绕着已有的材料，进行类似资料的拓展，形成体系性的阅读。例如，教师在带领学生学习《盘古开天地》与《精卫填海》时，我们很容易发现其中的共通之处，教师便可以指导学生在课外搜集更多的古代神话传说，给学生播放有关古人的世界观与神话体系的微课资料。
结束语
小学语文阅读对于学生的成长起着重要作用，同时也有助于激发学生的学习兴趣。在信息化背景下，阅读不再受时间、地点的限制，学生可以通过移动设备进行多种多样的阅读体验。教师在指导小学语文课外阅读的过程中，应该充分地运用大数据信息技术，将信息技术与传统阅读进行有效的结合，帮助学生确定阅读目标、养成良好的阅读习惯，让阅读分享成为语文阅读的主流，改变枯燥的阅读风格，让学生充满兴趣地进行阅读，不断提高学生的阅读能力与逻辑能力。
参考文献
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